《伯牙绝弦》教学设计。
一、导入新课。
、同学们，今天老师给大家带来了一首非常好听的古筝曲，你们想听吗？大家看来对这个乐曲很感兴趣，可是老师有要求，请你用心的聆听，看看透过琴声，你仿佛看到了什么？感受到了什么？
点击ppt页面，并****）
、同学们，你们可曾知道，这首动听的乐曲，包含着一个千载流传，令人吟诵至今的感人故事。故事的主人公就是春秋时期的俞伯牙和钟子期。俞伯牙是当时著名的**家，他弹琴的技艺很高。
我们大家都知道李白的诗写的好，人们称他为什么？那么俞伯牙的琴弹得那么好，人们就会称他为──琴仙。而钟子期却和他大不相同，他不会弹琴，只是一个爱好**的人，他仅仅是一个在山中靠打柴为生的樵夫。
那么，他们之间到底有怎样一段感人的故事呢？就让我们来学习课文《伯牙绝弦》，走进他们的内心世界。
出示课题)一、领悟知音故事。
1，学生尝试读文，读准字音。
2，听录音范读，注意停顿。
3，指名读，教师指导，读好表示感叹的语气词“哉、兮”
4、抓住课文中的重点词语来理解文章，让学生理解文章，并配乐讲一讲故事。
二、品读知音情切。
1、文中哪些地方可以体现钟子期是伯牙的知音？
2、 如果你是子期，刚刚听伯牙鼓琴志在高山，志在流水，透过伯牙的琴声，于是你怎么赞叹？请同学们同桌分角色来读一下这句话：
伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”
伯牙鼓琴，志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”
3、一起想象这样一幅画面：伯牙正在鼓琴，子期正在听。当伯牙鼓琴志在杨柳、志在春雨、志在云雾、志在炊烟……子期会怎样赞叹？
伯牙鼓琴，志在明月，子期曰。
伯牙鼓琴，志在清风，子期曰。
伯牙鼓琴，志在___子期曰。
这正是：“伯牙所念，钟子期必得之。”我心有所想的，不用说出来，我的好朋友能体会到，这不是一般的朋友啊！这就叫——知音。
三、回味感悟知音难觅。
1、再让我们来感受一下这两个朋友的心有灵犀。
****到1分58秒）
可是在这之后却发生了不幸的事情，钟子期去世了。（继续****）
2、 面对伯牙的痛苦与绝望，你想对他说什么？将你的想法写下来。
3、 写完后小组交流并评价。
四、作业。
人教版小学语文六年级上册《伯牙绝弦》反思
一点 反思。第一次尝试上文言文，感触良多。课上我收获着孩子们的精彩瞬间，一个个从未举起的小手，在当下，鼓起勇气高高举起。一次次精彩的发言，也在当下，迸发出颗颗美妙音符。一节课很快就这样结束了，我翻看着老师们给予我的评课建议，将反思跃然纸上。一 教师与文本对话。备课时，我以 知音 为主线，抓住两人从相...
人教版小学语文六年级上册《伯牙绝弦》反思
伯牙绝弦 教学反思。伯牙绝弦 是六年级上册第八组的第一篇课文，这不是学生学习的第一篇古文。我在教学中采用 没有注释，还可以借助工具书 有时候我们可以用现代问汇代替古文词汇 这两种学法，真正实现顺学而导。在这个课中，最重要的教学目标之一为 熟读成诵 课堂上，我设置了不同层次 逐步推进的朗读，从读通到读...
人教版小学语文六年级上册《伯牙绝弦》教学反思
伯牙绝弦 教学反思。伯牙绝弦 一课是我今年刚刚接触到的一篇新课文，也是一篇文言文。这篇课文说它不难吧，的确不难，只有77个字。说它难吧，它又很难。为什么这么说呢？因为这77个字里边讲述了这样一个千古流传，这样一个感人肺腑的故事。这77个字的背后究竟有多少深厚的人文内涵呀！通过这一节课的教学，我再一次...