《月光曲》教学设计。
第一课时）玉门市下西号学校。
鲁燕。学习目标：
1．正确读写“蜡烛、茅屋、清幽、盲姑娘、琴键”等词语，理解“幽”在不同语境中的意思。
2．熟读课文，初步了解贝多芬创作《月光曲》的经过。
教学重点：1.了解贝多芬是怎样创作出月光曲的。
2.在质疑理解、感情朗读、想像写话的语言实践过程中体会联想和写实相结合的写作方法并能绘声绘色的朗读课文，背诵优美句段。
教学难点：体会贝多芬情感变化和习得联想写法。
教学准备：课件。
教学过程：一、课前互动：说月交友。
师：有朋自远方来，不亦乐乎？古代好友见面不是喝酒就是对诗，今天我和大家见面，我们用什么方式认识并成为朋友呢？
谁教教我？（问好、握手或者、抱一抱），谢谢你的热情和好办法，不妨我们用“说月”的方式和大家认识。说出带月的四字词语或者诗句你就能大声的报出自己的名字，和我成为朋友，可以吗？
（预设：清风明月、日月可鉴。
床前明月光，疑是地上霜。
海上生明月，天涯共此时。明月松间照，清泉石上流。
明月几时有，把酒问青天。
举杯邀明月，对影成三人。春风又绿江南岸，明月何时照我还。月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。）
评价：咱班的孩子各个了不起，积累的知识真多，老师把出彩的大拇指送给大家——你们真棒！认识大家真好，现在熟悉了，你们准备好了吗？可以开始上课了吗？准备，上课，师生问好。
二、开门见山，直奔主题。
师：今天我们学习一篇新的课文，题目是——月光曲，教师板书，学生齐读。读了课题你想知道什么？
（预设：谁创作月光曲？为什么创作月光曲？
月光曲究竟是怎样的一首曲子？教师随机评价），课前大家预习了课文，你又知道了什么？（师：
提出的问题有的没有解决，但是大家的质疑精神值得肯定，今天我们用团队致胜的办法，一定能轻松自如的掌握字词并解决刚才的问题。）
三、团队致胜，人人参与。（下发闯关单小组长按要求组织学习）
第一关：注意一下几点：
强调学习要求。
教师巡视随机进行学习情况的显性评价。
预计时间4分钟。
第一关展示内容：
1.齐读或点读词语。
2.字色之差发现多音字强调，重点是“奔”
3.清幽一词的理解：同学们，你们觉得清幽的月光是怎样的月光？
查字典看看“幽”有三种解释，在“清幽”里应选取第几个解释？a、形容地方很僻静、光线暗b、是人感觉沉静、安闲的c、幽禁、把人关起来不让跟外界接触。第二种，清幽的月光让人感觉是沉静的安闲的。
延伸：幽静的幽应该选哪一个解释？
4.读好词语：诸如多好啊！多难弹那！等。
5.选用其中的几个词语概括文章主要内容。
第二关：先让各组长注意并到位然后组内学习。（预时6分钟）
展示：1.解决“为什么弹？
”重点指导读好兄妹俩的对话，揭示贝多芬作为艺术家的人性光辉之处，穿插出示贝多芬的一句名言：“我的**只应当为穷苦人造福，如果我做到了这一点，该是多么幸福。”丰富体验和认知。
2.解决“聆听月光曲，兄妹俩仿佛看到了什么？”重点指导朗读中体会歌曲情绪的起承转合。
读好本段。穿插联想，写法理论知识，并分角色师生对读，老师读写实的地方，学生读联想，明了联想有此物相关联到彼物，非凭空现象。
3.**《月光曲》学生欣赏，感受想象段落的情绪。
4.配乐有感情的诵读本段结课。
或者这样引课：一千个读者有一千个哈姆雷特，同样一首曲子因为聆听着的个人经历不同，聆听的环境不已都会产生不同的联想。假如，此刻贝多芬也为我们谈起了月光曲，你的眼前又产生怎样的画面。
不妨拿起我们手中的笔倾诉下来。老师给个开头：我静静的（坐在书桌前），耳边回荡着《月光曲》，我仿佛……（学生自由去写，谁写完谁展示的方式予以结课）
四．作业布置。
人教版六年级语文上册《月光曲》教学设计
月光曲 教学设计。教学目标 1 了解贝多芬创作 月光曲 的经过，体会他所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心。2 在理解课文内容的过程中，初步学习分辨事物和联想。3 学习本课生字新词，会用 幽静 造句。教学重难点 1 通过理解重点词句包含着的意思，体会贝多芬在即兴创作 月光曲 过程中思想感情的变化。2...
人教版六年级语文上册 月光曲说课稿
月光曲 说课稿。一 说教材。一 教材简析。月光曲 是一首著名的钢琴独奏曲，具有深邃 隽永的意境和优美 和谐的曲调。课文记叙了德国 家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对 的痴迷而即兴创作 月光曲 的传奇故事，展现了他丰富的艺术想象力和卓越的艺术才华，同时体现贝多芬是一位同情和热爱劳动人...
新课标人教版六年级语文上册月光曲
阳光学校 三案合一主动学习 课堂教学模式六年级语文课例。课题 月光曲 主备人 徐全菡初审人 审核人 班级姓名日期。学习目标 1 学会本课8个生字，正确读写 谱写 幽静 蜡烛 微波粼粼 等词语。2 有感情地朗读课文，了解课文内容。3 了解贝多芬创作 月光曲 的经过，体会 的魅力，感受贝多芬博大高尚的情...