人教版语文六年级上册第三组文习作指导教案。
课时目标教学过程。
一、明确习作要求。
1、齐读课本中的习作要求。
2、教师解说：本次习作，是要求我们来写一写体现人们互相关爱的事情。在写作之前，我们要先想一想，事情发生在怎样的环境里，是怎样发生的，事情发展变化的过程怎样？
写的时候要注意人物的语言、动作、心理活动等等，要表达真情实感。
二、指导学生如何选择材料1、指导学生从**选择材料。回忆往事，搜索那些令你感动的事情。
能够从时间的角度去搜索：懂事的时候、上学之前、去年、昨天……能够从地点的角度去搜索：家里、村里、邻居家、小姑家、山坡上、学校里、操场上……
能够从人物的角度去搜索：父母、爷爷奶奶、老师同学……2、提醒学生选择材料要注意的地方：
第。一、选择材料要围绕中心。我们要写一件体现人们互相关爱的事情，就要选择能够有力地说明、突出、烘托文章“互相关爱”这个中心的材料。第。
二、选择的材料要典型。选择的材料要有特征，具有代表性，最能表现人物的特点，最能集中地表现文章“相互关爱”这个中心。
第。三、选择的材料要真实，要写真人实事。这个点很重要。
这才是有利于提升作文水平的正路。相反的，“避开”真人实事不写，去“编”、去“造”，对于作文水平的提升是有害的。三、指导学生如何确定题目。
好的题目有画龙点睛的作用。本次习作的题目能够定为：爱的奉献。
赠人玫瑰，手有余香协助别人，快乐自己铭刻在心中的记忆……
四、教给学生本次习作的一些写法。
1、通过事件刻画人物，从而表达真情实感。
本单元课文《别饿坏了那匹马》记叙了一个残疾青年为了让贫穷的“我”安心地在他的书摊上读书，谎说自己有一匹需要喂草的马，让“我”把卖不出去的马草“卖”给他，赞美了残疾青年宁可自己吃亏也要设法协助别人的高尚品质。
2、注意刻画人物的语言、神态、动作和心理活动。
例如本单元课文《穷人》中桑娜的心理活动描写，真实地体现了桑娜的内心世界，刻画了一个充满爱心、乐于助人的穷苦劳动妇女的形象。“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但觉得非这样做不可。”“这样做”是指收养西蒙的两个孤儿，把他们抚养**。
桑娜探望邻居西蒙，意外地发现西蒙已经病故，留下两个年幼的孩子。面对西蒙的悲惨遭遇，桑娜本能地把两个孤儿抱回了自己贫穷的家。“她的心跳得很厉害”细致地描写桑娜的心理活动，从而生动地刻画了桑娜充满爱心的善良品质。
3、语言平实，感情真实。
本单元课文《唯一的听众》记叙了“我”在一位**教授真诚无私的协助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成千上万的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德。文章语言质朴、清新，感情真实。如“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。
如果不介意我在场，请继续吧。”“也许我会用心去感受这**。我能做你的听众吗，每天早晨？
”**教授为了让“我”安心在她面前学习拉小提琴，谎说自己耳朵聋了，这平实、质朴的语言，表现了她爱护、鼓励年轻人成才的美德。
五、优秀习作欣赏1、课件出示优秀习作。2、请学生把习作朗读出来。
3、为学生分析为什么说这篇习作写得好。
六、让学生分组讨论如何写好本次习作，教师巡视，相机指导。
七、提问学生，让学生口述想拟定的题目以及选择什么材料、打算怎样想等写作思路，教师给予指导。
八、布置作业。
把本次习作写到作文本上。附板书设计：
习作指导关爱。
审题、确定中心、选材（真人实事）
语言描写描写动作描写心理描写……
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