第二课时(习作指导)
一、画面引入。
课始，让学生展示充满情趣的学艺画面，并做简单的介绍。
教师相机引导：随着生活水平的日益提升，艺术成了我们生活中不可缺少的精神食粮。我们班的孩子个个多才多艺，见多识广，这是平时生活中我们留下的精彩画面。
我提议让**的主人来做画面配音吧！
设计意图】课前展示学生收集的学艺画面，并提出配音的要求，为这次习作主要内容做铺垫。
二、上台介绍。
教师可请1到2名学生上台介绍**内容，细说发生的故事和自己的感受。教师将学生述说过程中引用的好词佳句一一板书，特别是感受和想象部分，要反复强调。让学生知道在叙事的时候加入自己的想象和联想，能使情节展开，内容丰富，更加生动、感人。
设计意图】介绍发生的故事和亲自感受，练习口头表达水平。
三、明确习作要求。
1.指名学生读一读习作要求。
2．说一说选材范围，注意与口语交际内容的联系。选材重点从学艺、艺术品鉴赏、艺术欣赏这几个方面选择，最好选择自己亲自经历过的，这样能更好地表达感受。
四、介绍**内容，说出自己的感受1．从学生的**中选择有代表性的一两张，请一两名学生细说发生的故事和自己的感受。2．要特别注意指导学生说出想象的部分和自己的感受。让学生体会在叙事的时候加入自己的想象和联想，能使情节展开，内容丰富，更加生动、感人。
五、小组交流。
1．教师能够根据学生所带**或艺术品的内容，将学生分成学艺组、艺术品欣赏组、艺术欣赏活动组等。
2．组内交流，互相提出优点，指出不足，协助改进。3．每组推荐1名代表，全班交流，提出修改建议。
设计意图】学生在小组交流中取长补短，将艺术加工制作和鉴赏融合，交流不同的体验感受。
六、指导选材。
教师能够引导学生注意与口语交际内容的联系，选出有价值的题材，鼓励学生用笔反映生活中妙趣横生的艺术。如：回顾文艺汇演的欢乐，美术课上变废为宝的喜悦以及鼓号队的威武、雄壮等。
设计意图】选材重点从学艺、艺术品鉴赏、艺术欣赏这几个方面选择，要让学生选择自已亲自经历过的，这样能更好表达感受。
七、学生撰写习作，教师巡回指导。
八、修改习作。
1．明确修改要点。
1)注意语句是否通顺、连贯，能够用朗读自己习作的方法，检查语言表达方面的问题。
2)是否表达出自己的感受。(3)详略是否得当。
2．学生对照修改要求，认真修改，或重写。教师巡视，对有困难的学生实行个别指导。3．修改好的学生轻声朗读自己的习作，进一步修改完善在语言表达上的问题。
4．出示一篇修改得比较好的习作，引导学生作欣赏性的评议。5．同桌之间互读互改。可引导学生互相写写评语，以示激励。
教师引导学生赏识他人习作的成功之处，审视自己习作中的不足，取长补短，“修剪枝叶”，甚至重起炉灶。
6．学生修改完毕后，能够读一读自己习作中最满意的段落，请其他同学实行赏析。7．教师选择少量习作展示、点评。
教学时要让学生做好充分准备，有说话的材料，交流时注意要激发交流的欲望，特别要联系生活，写出自己感受最深的地方。
艺术有很多种，在教学时应引导学生确定合适的交流内容和写作内容，做到内容有条理，文章结构能合理地安排，并借鉴一定的表达方法，使内容真实、生动。
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