一件令人感动的事。
题目分析：教材以口语交际的话题，拓宽了学生的思路：选择的内容既能够是自己亲自经历过的，也能够是听别人讲述的，还能够是从电影、电视、书中看到的。
只要是令自己深受感动的、触动过自己心灵的事情，都能够成为习作的题材。要引导学生想一想，从以前看到、听到或亲自经历过的事情中，哪些深深地触动过你的心灵，令自己特别感动，难以忘记。从这些事情中选出一件最感动的事情，认真回顾事情的经过，要把事情的经过想清楚、想具体，然后再想一想应该怎样讲述，才会打动别人。
设计理念：要引导学生写出富有个性的习作来，就得尊重学生的主体地位，让他们张扬个性，激发习作的兴趣和动机。针对这次写作练习的教学设计策略有三条，一是注意激发学生的情趣，让学生拥有放松的习作心态，易于动笔，乐于表达。
二是引导学生择取最能反映自己感动的事例来叙述，形成生命的律动和个性的张扬；然后让每一位学生搜集一两篇描写成功的佳作，读中学写，开启大家的写作思路。三是强调“二次作文”，使用交流评议、形成性评价和习作展览等手段，鼓励学生认真修改。
教学目标：1．学会把一件事写清楚，突出感动的地方并注意情感的自然流露。
2．学会在生活中寻找感人的材料，逐步培养成留心观察生。
活的习惯。3．学习通过刻画人物的语言、动作、神态、心理活动表达人物的真情实感。
教学重点：学会把事情的经过写清楚、写具体。教学难点：感悟爱心，用自己的爱去感动别人。教学过程：一、触感动。
1．**《年度最感人**》
看了**后，你们有什么感受？是啊，感动无处不在。有些时候，感动是轰轰烈烈的，有些时候，感动却是我们生活中一些细小的事情。
还记得我们学过的第四单元的课文吗？让我们再来回忆一下作者是通过什么事情让我们感动的。
2．复习作家笔下感人场面。
a志愿军战士拼着命保卫着朝鲜每一寸土地，大娘冒着生命危险给志愿军战士送打糕的动人场面。
b老班长饿得奄奄一息，也舍不得喝一口鱼汤，关心同志胜过自己的感人场面。
c老支书在生死关头，不徇私情，舍小家顾大家的感人场面。d年仅六岁的瑞恩为了攒钱给非洲孩子打一口井，好让他们有干净的水喝，放弃自己玩耍、娱乐时间，不怕苦、不怕累，他金子般的童心感动世界的场面。（设计意图：
通过****，给学生心灵来一次碰撞，激起学生内心感动的旋律；再次品读作家。
笔下感人至深的场面，让同学们很快入课，同时作家不同方法描写感人场面与自己文章之间的对比，让学生再次受到启发。）
二、思感动。
1.我想在你们的生活中一定也有令自己感动的事情，请同学们稍作思考，然后用一句话来说一说令你感动的事情。
2.同学们对感动有了初步地理解，那么生活中的感动是什么呢？老师写了这么几句话和同学们分享（课件出示）：
感动是什么？
感动是妈妈为我准备的可口的早餐；感动是朋友在我失去信心时鼓励的眼神……
感动是我在灯下埋头苦读时，妈妈为我端来的一杯香浓的牛奶。
感动是在我被冷风吹得瑟瑟发抖时，奶奶为我披上的一件温暖的棉衣。
感动是在我右手骨折时，同学送来的一篇字迹工整的笔记。……
设计意图：把心中的感动凝为一个句子，是概括，亦是提炼。由此，掀起了学生内心涌动着的波澜。）
三、写感动、品感动1．读题猜文。（1）赏析优秀题目。
2）现在试着给自己的文章拟一个题目吧！
3）展示自己的题目。
设计意图：题目通常被称作文章的“眼睛”，好的题目能透射出文章的内容概要，起到揭示文章主旨和贯串全文的线索作用。通过优秀标题与离题标题的对比，让学生学会怎样拟题目。）
2．赏析“凤头”。
1）赏析费明月设置悬念式开头——那一天，那一刻，那一个画面，让我不禁感动得流下了眼泪。
王勃设置悬念式开头——有一件事，总是像一只帆船，在我的脑海里航行，大浪不能吞没，大风也刮不倒。
2）赏析黄秋玮开门见山式开头——世上不知有多少感人的事，可让我最感动的是那个孩子。一想起他，我的心真的好酸好酸……
3）赏析郑兴圆环境渲染式开头——窗外那冰冷的雨似乎还在欢快地歌唱，而我的心情却久久不能平静，泪珠不禁落下一颗、两颗……
4）拿起手中的笔写一写吧！（5）赏析。
设计意图：写好文章，开好头至关重要，文章开头称为“凤头”，就是说文章的开头要精美，给人以先声夺人之势。因为“良好开端是成功的一半。
”通过赏析“凤头”，让同学们明白文章开头形式有多样，但要吊起读者胃口，直入主题。）
3．品味感人场面。
1）品罗皓月的《陷阱里的友情》，感受作者使用的语言描写、神态描写、动作描写。
2）仿写感人场面。（3）赏析。
设计意图：一件令人感动的事，重心在感人的场面的具体描写，写人如见其人，写景如临其境，抒情情深意切，这样才能感动别人。阅读感人场面优秀片段，借鉴别人描写方法，为后文片段扩写作铺垫。）
4．赏析“豹尾”。
1）欣赏易彪点明中心式结尾——妈妈的爱是无限的，它能扛起大山，翻动大地！
2）欣赏曹瑞文表决心式结尾——如果，能再遇到你，我会竭尽全力报答您的恩情。
3）欣赏赵闰借景抒情式结尾——雨依然下着，风越刮越大。和妈妈依偎着走在风雨中，我心里却温暖极了。
4）欣赏毕梦怡升华主题式结尾——爱无需眼泪的晶莹来衬托，无需言语的华美来表达，需要的仅是一颗真心给予别人的感动。
5）仿写结尾。
设计意图：“豹尾”就是文章结尾要干脆有力。不要草率收兵，也不要拖泥带水，或不了了之。更不要空发议论，说空话。
通过赏析“点题式”结尾，“照应式”的结尾，“余音不绝”的结尾，明白结尾不管在文章结构还是内容，都让人有“回味无穷”的感觉。）
5．结集商讨小集子题目。
设计意图：将本次优美的文章编一本小作文集，给集子命名，让同学们总结出其实生活因有“爱”而感人的主题，如命名《人间真爱》《爱心集》《平凡中的伟大》等等标题都行，二是想激发同学们再改习作，自我推荐，以激发孩子习作乐趣。）
三、小结，并号召用爱心去感动别人。
1．人间最美好的是感动，这感动，不但仅别人做了好事感动了你，更重要的的你做了好事感动别人，你看见别人受感动的脸，那是人间最好的感动——冯骥才。
2．激励学生不但要感悟真爱，更要用自己的爱心去创造美好生活。
设计意图：人间处处有真爱，真爱时时感动人，不但要让同学们能感悟真爱，更需要激发同学们用自己的爱心创造美好生活！）
板书设计：一件令我感动的事。
凤头”——精美。
写真话诉真情。
猪腹”——充实广视野多角度。
善感悟细描述。
豹尾”——利索。
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