人教2001课标版六年级语文上册第七单元习作指导。
看报道，写故事。
教学目标】1.根据**报道，实行合理想象，写一个有趣的故事，做到内容具体，感情真实。力求表达自己的独特感受和真切体验。
2.有独立完成习作的意识，养成修改自己作文的习惯。3.以生动的事实告诉学生，动物不但有浓浓的亲情，也有一定的应变水平，进一步激发学生对动物的了解与热爱，深化对单元主题的理解。
教学过程】一、创设情境，激情导入动物和谐相处。）
之间发生过很多或是感人，或是有趣的故事，今天，我们就来看一幅与动物相关的新闻**。（出示**四：新闻**）二、观察**，畅所欲言。
师：这幅**，没有绚丽的色彩，没有优美的风景，但是当我第一次看到它的时候，心灵产生极大的震撼。
师：请同学们仔细观察，你从**中看到了什么？再仔细观察，你还看到了什么？（2-3生）
预设评价：如：（1）你观察得真仔细；（2）你有一双善于观察的眼睛，注意到了画面的每一个细节；（3）你不但看得仔细，想得也细致，相信你今天的作文一定能写好。）
学生通过观察想象交流，教师适**价、鼓励，为写作做好铺垫。）
三、**对照，明确要求。
1．读读课本中的文字，简要说一说**内容。
1）师：是啊！所有的司机都在静静地等待，等待这个群可爱的小生灵大摇大摆地穿过马路，这是一幅多么温馨感人的画面。看了这幅图，你有什么疑问吗？
备份：看了这幅图，我们心中可能会产生疑问：在我们的印象中，这群鸭子一般是生活在农村，或者是农场，那么这群鸭子怎么就跑到大街上来了，它们有过怎样的经历？）
师：就让我们带着这些疑问，来看一段文字。（出示**五：新闻报道）
2）师：请同学们快速浏览，找出关键词，说说你从这段文字中获得了什么信息，或你从中知道了什么？（4生）
生可能说出：漫步、失足、求助、搭救、得救、回家，师相机板书并归纳：起因、经过、结果。（师适**价：同学们真会读书，懂得抓住关键词来归纳内容）
师：这则报道虽然简单，但条理清楚，向我们介绍了事情的起因、经过、结果。
2．明确习作要求：根据**报道，展开合理想象，写一个故事，做到内容具体，感情真实。
1）师：这则简明扼要的报道，也给我们留下了极大的想象的空间，我们相信，这群鸭子得救的过程，肯定是一个不简单的过程。现在，我们就根据**报道，写一个故事。
（揭题、板题、读题：看报道，写故事）
2）我们来看看本次习作的要求，（出示**六：习作要求。）自由读习作要求。本次习作的要求是：根据**报道，展开合理想象，写一个故事，做到内容具体，感情真实。
3）（板书：合理想象）怎样才是合理想象呢？既要与**报道相符，又要符合鸭子的生活习性，还要符合生活实际。
能不能写成童话或神话？写成像孙悟空或猪猪侠那样具有超水平呢？总来说之，要立足报道（当前），思前想后。
4）师：如何表达真情实感？老师教你们一招，要表达真情实感，就是要把自己想象成故事中的一员，能够是巡警、路人、司机、记者、鸭子，这样你的习作就更真实感人了。
5）师：如果你是记者，幸运地拍下了事情的全过程，那么你有可能还拍到了哪些画面？（5生）
师：同学们的想象力真丰富，通过你们的想象，就让这幅静止的画面活起来了。前段时间，我请我班朱文欣同学，根据这则报道，画了六幅动漫图，大家想不想看？
（出示**七——十二：六幅图）请大家观察**，默读文字。
6）师：（出示**十三）就是这六幅图，构成了一个完整的故事。我们每写一篇文章，都要围绕一个主题，这六幅图告诉了我。
们一个什么主题？（师引导生说：和谐相处、浓浓亲情、爱护动物）
7）师：为了表现这个主题，我们不能每幅图平均用力，眉毛胡子一把抓，要做到突出重点，有详有略，主次分明。那我们应该选哪些内容详写？（经过）
教师补充，如果你选择把求助的过程写详细，表现的就是浓浓亲情这个主题，如果选择的是搭救，那么表现的主题就是关爱动物）
四、展开想象，补充情节。
1.师：请选择最感兴趣的一幅图，展开合理的想象，补充故事情节，同桌互相交流。（学生讨论交流3分钟）
2.我们来交流一下求助的过程。（出示**十四：
求助）（5生）（1）鸭妈妈是怎样求助的？三只小鸭掉进下水道，鸭妈妈会有怎样的反应？（可能会说：
急得像热锅上的蚂蚁、心急如焚、焦躁不安、惊慌失措、大惊失色、焦眉苦脸、六神无主、焦急万分等）（评价：用词准确、生动传神）
2）在这危急的时刻，光急有什么用？要想办法啊！鸭妈妈会怎样想？（评价：你很会揣摩鸭妈妈的心理）
3）在漆黑的下水道下，在湍急的水流中，三只小鸭更是焦躁不安，它们还可能陷入恐惧中，鸭妈妈会说对它们说些什么？（评价：你真是一个体贴的人，很会安慰别人）
4）时间就是生命，鸭妈妈安慰了小鸭后，就急着向巡警求助。
一边是急于求救的鸭妈妈，一边是一头雾水的巡警，会出现怎样滑稽的场面？（评价：你抓住了鸭妈妈急于求救的动作，说得非常准确、具体）
5）刚才同学们抓住了鸭妈妈的语言、动作、神态、心理的描写，说得非常具体。有人说细节决定成败，细节决定精彩。所以，要把故事写具体，就要抓住细节描写。
（师相机板书：抓住细节）3.我们再来交流一下搭救的过程。
（出示**十五：搭救）（3生）
师：面对陷入危机的三只小鸭，巡警会怎样展开搭救，他会遇到哪些困难？如果你是巡警，会如何克服重重困难？
（师依据学生的回答，适**价，并理出困难的层次）（评价：你真有办法，你真是智多星啊！你很机智，懂得就地取材。
）师：巡警搭救鸭子的过程，能够说是一波三折，我们常说，文似看山不喜平，即写文章好比观赏山峰那样，喜欢奇势迭出，最忌平坦。只有写出了事件的波澜才能达到引人入胜，也更能表现巡警对动物的关爱。
所以，我们作文时，要写出波折。（师相机板书：写出波折）
以上两个交流的过程，教师要给予学生适时和中肯的评价，语言尽可能风趣幽默，调动学生的情绪和情感。）六、学生自由习作（10分钟）
1．师：求助和搭救的过程，我们交流得很热烈、充分，现在，拿出纸和笔，选择你最感兴趣的一个镜头，写下来，注意抓住细节描写。
2．学生自由写作，教师巡视指导。（出示**十六：六幅图）七、习作点评。
1.选择几名学生的习作，实行点评。说说哪些地方最精彩？文章好在**？哪些地方使你深受感动？
2．找出习作的精彩之处，说说作者是怎样描写具体，表达真情实感的？
3．再看看文章，说说你觉得什么地方不够好，能提出修改建议吗？4．教师小结：本次习作，是看图作文。
展开合理想象，写一篇内容具体，表达真情实感的作文。小作者之所以写的这么好，是缘于合理的想象，将故事情节补充的特别完整，很多细节描写生动传神，并写出了事情的波折，很好地表现了主题。5．学生习作结束后，修改习作，自己写出自评语。
6.自己修改后，小组内互相交换，再次实行修改，并给修改后的习作写出评价语。八、总结学法，课后作业。
出示**十七：如何写得具体有感情，课后作业）叙述完整，整理成篇，要求抓住细节，感情真实。九、板书设计：
看报道，写故事。
合理想象起因：出游、失足抓住细节经过：求助、搭救。
写出波折结果：得救、回家。
十、教学反思：
本次习作是想象作文，所以，在教学中引导学生展开合理的想象很重要，对于学生想象的内容，师生要实行适当的评议，是否与**报道相符，是否符合鸭子生活习性，是否符合生活实际，以引导学生的想象能够更合理。在选择要详写的情节时，注意让学生明白与主题相关的详写，无关的略写。
评改作文是学生习作水平的一方面的体现。本次评改的重点是习作的想象角度和表达情感的方法，是否做到内容具体，感情真实。
教师引导学生抓住这两个具体要求实行评改，除了示范评改外，还应增强巡视，发现学生在自评、互评过程中做得比较好的应即时向学生反馈，使学生的自评、互评落到实处。
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