《让你的作文春暖花开》教学设计。
教学目标：1.理解写作中环境描写的作用，掌握环境描写的技巧2.激发学生写作热情教学难点：
1.在作文中穿插环境描写，使文章更生动2.掌握环境描写的技巧，美化文章学生分析：
在作文教学中，我发现学生在写人记事的作文中都能注意到交代清楚记叙的六要素，并且能适当的使用语言，动作，神态心理等描述人物性格特点。却往往忽视使用环境描写来突出主题，作文无法生动自然，缺少感染力。教学内容分析：
为了提升学生的作文水平，知道环境描写在作文中的妙用，这节作文课我设计了五个环节：第一个环节，用玩游戏为引子引出环境描写的作用，并延伸到课本中**环境描写的作用；第二个环节，给出学生的作文材料，**材料中的不足及改进方法，并让学生尝试修改并点评，感受环境描写给文章带来的效果，然后出示范文**环境描写出彩的方法；第三个环节，创设情境实行课堂写作实践，再展示作品，并点评；第四个环节，让学生总结这节课的收获；第五个环节，布置作业，将环境描写使用到习作中。学前准备：
搜集课文中环境描写的语句，**其作用教学**：多**课件教学过程：
一·引入情景，激趣谈话1.欣赏风景画。
2.导语：大自然的风景总给人美的享受。
看到美景我们往往会驻足欣赏，流连忘返；而古文人看到美景，总会泉思如涌而留下传诵千古的名句，如果把大自然的美景写进我们的作文中，让我们的作文春暖花开，我想同学们的作文也定会成为让人称赞的美文。今天老师将带领你们学习环境描写在作文中的使用。（出示ppt并板书课题）
3.学生回答环境描写的种类，老师点明这节课的学习的重点是自然环境描写在作文中的使用。
二．回顾课文，品读感悟（一）玩游戏：
1.看景物猜心情，并说原因。(出示ppt)学生默读思考：
时候既然是深冬；渐进故乡时，天气又隐晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，仓皇的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气我的心禁不住（）起来了。
a悲凉b激动ｃ温暖。2.看心情猜景物，并说原因。（出示ppt：一家人开开心心出游的画面）
a春暖花开b凄风苦雨c天寒地冻。
二）老师总结：
情与景是和谐统一的，乐景衬乐情，哀景衬哀情。一篇优秀的写人记事的文章，往往会寓情于景，写景仅仅手段，抒情才是目的。这样的环境描写在我们学过的课文中也时常出现。
让我们一起来感受环境描写的魅力。
三）学生交流课文中环境描写的句子并分析其作用出示ppt：
1.渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆，屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。
地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。
―《穷人》衬托桑娜的勤劳能干并为后文作铺垫。
2.林子里静极了，沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。
—《唯一的听众》烘托我高兴的心情。
3.深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个。
十一、二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。
—《少年闰土》
衬托少年闰土的美好形象。
四）归纳总结环境描写的作用：
突出主题；衬托形象；推动情节；烘托心情；渲染气氛。
三．欣赏品评，初写片段。
1.出示学生作文中的某段，指出其中的不足并谈改进方法。
盼望着，盼望着，暑假终于到了，我的心一下子就飞到了奶奶那，奶奶。
家在农村，新鲜事可多了。就说看电影吧，那里放电影不在电影院，而是在晚上找个大空场，支个大白幕就开演了。谷场里坐满了人，我和小伙伴坐在台下，嗑着瓜子玩闹着……想想就兴奋。
终于等到了那一天，我与几个小朋友又去看电影了，电影散场时，夜已经很深了，我们愉快地往回走。
2.根据讨论的方法，写几句景物描写衬托我愉快的心情。(****)
3.学生展示作品，并点评作品。
4.出示范文学生点评，进一步明白怎样让作文中的环境描写生动起来。
电影散场时，夜已经很深了，抬头仰望星空，那散落的星辰，像淘气的。
孩子，在冲着我不停的眨着他们的大眼睛；柔和的月光洒在河面上，微风拂过，宽阔的水面如同撒了一把细碎的银子；不远处传来一阵悠扬的笛声，伴随着那草丛中的阵阵虫鸣，组成了一部和谐的乐曲。
5.教师总结。
四．创设情境，实践演练。
一）出示六个情景，请学生任选一个，使用适当的环境描写传情达意(出示ppt）
1.钢琴比赛，我获得了金奖。(成功的喜悦)
2.与好友闹矛盾，形单影只地走在放学的路上。(沮丧)3.
第一次离开父母，在外军训。(思念)4.因为看电视太晚，未完成作业。
(担忧)5.清明放假三天，走在回家的路上。(高兴)6.
和好朋友去公园玩。（高兴）
二）学生展示作品，并点评。
五．回顾小结，反馈收获。
请学生说说这次作文课的收获！
六．布置作业。
1.课下分享这节课中的情景描写。(互评互改)2.将环境描写在自己的习作中适当使用。
板书设计：环境描写在作文中的使用。
突出主题衬托形象推动情节渲染气氛。
烘托心情。课后反思：
环境描写在小学作文教学中是较薄弱的一个环节。我很希望学生能学会使用环境描写。课前我先用实例让学生明白环境描写有哪些作用，再让学生从所学的课文中寻找环境描写的语句反复品读，分析它们各自在文章中的作用，没想到学生的领悟水平很强，品评得很不错。
想到同龄人的文章更能引起学生的共鸣。我选择了一篇文章中的某段让学生品评，学生活学活用，很快发现他的不足之处，各抒己见，跃跃欲试，想将自己的文段晒出来，虽然不能展示很多学生的作品，但学生明白了环境描写的妙用，怎样将环境描写写得更生动，使用到恰当的情景中。更主要的是，学生通过这节课明白了，作者笔下的每一处景物都是主观之产物，都是作者情感的投射——己喜物喜，己悲物悲。
当然，我觉得一节作文课，短短的四十分钟太短了，如果有更多的时间，我想同学们的展示和交流会更精彩了。
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