〈〈青山不老〉〉教学设计。
教学目标】1．读读记记“肆虐、盘踞、绿洲、淤泥、治理、归宿、风雨同舟、与山川共存、与日月同辉”等词语。
2．了解课文内容，有感情地朗读，理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的不屈不挠精神与无私奉献精神。【教学重难点】
理解含义深刻的句子，体会人物的思想情感。【教学准备】
教学课件。搜集资料，了解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况。【教学时间】1课时【教学过程】猜字激趣。板书“老”字。
这个字的意思大家都知道吧，谁来说说看。
说文解字》中也是这样解释的：“七十曰老，言须发变白”，告诉了我们“老”的本义。
今天，让我们一起去理解一位老人，这位老人从65岁开始，用15年的时间，创造了一个青山不老的奇迹。补全板书：青山不老揭题读题。
二、检查预习情况。
1）认读生字词语。（课件出示词语）(2）轮读课文，其他同学边听边思考：
你从哪些词句中感受到老人确实年岁大了、老了？画出相关的词句。预设交流点：
（1）65岁那年，他组织了七位老人开始治理这条沟，现在已有五人离世。（2）他可敬的老伴，与他风雨同舟一生；一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。（3）他已经81岁，知道终有一天自己也会爬不起来。
（4）老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。我不禁鼻子一酸──也许老人进去后就再也出不来了。)
三、再读课文，感受青山之美，环境之恶。
1、正是这样的一位古稀老人，却在年迈之时用粗糙的双手、单薄的身躯创造了一个奇迹，再读课文，找找老人创造了什么奇迹。生：（读、画、说）
课件出示3）15年啊！绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。（板书：创造奇迹）师：15年在人生之中是长还是短？生：很长。
师：人生苦短能有几个15年，而在老人这15年中干了多少事呢？生：（齐读）绿化了8条沟、7条防护林带、3700亩林网……
师：一亩约667平方米，我们的教室不过60～70平方米，你能想象一下老人造了多大面积的树林吗？（停顿）对，37000个教室！
引）这个连串的数字背后是老人15年的枯燥岁月；这个连串的数字面前是满山遍野的绿。通过这个连串的数字，你的脑海中会浮现出老人什么样的形。
象呢？生：伟岸、高大。生：值得尊敬、学习。
师：（结）老人用他不屈不挠的毅力创造了这片青山，在风沙面前竖立了起一道天然屏障，也在我们的心中竖立了高大的形象，现在就让我们怀着赞美之情读一下吧。（齐读句子。）
四、紧扣青山，感悟精神。
师：这是一片怎样的青山？默读课文，找出描写青山的地方，谈谈自己的体会。（生自读，勾画，做批注，朗读）
生1（朗读第一自然段）：我体会到这是一片美丽的青山。生2：这里是树的海洋。生3：这是一片充满生机的青山。
师：是啊，这是一片美丽充满生机的青山，让我们甜美的读一读。师：这还是一片怎样的青山？
生1;我从第5自然段知道这里的树长得很好，很粗壮。
师：这是一些怎样的树？它们的作用是什么？你能用课文中的话来说吗？预设交流点：挡住山洪，顶住泥石流，防止水土流失。
师：有了这片林子就守住了人们赖以生存的这片土地，正如书上所说……（生齐读“是的，保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。”）
师：是啊，有了这绿树，我们才守住了这片土，守住了这片土就守住了什么？生1：守住了这里的庄稼。生2；守住了我们的家园。生3：守住了生存的希望。
师；是啊，这不但是一片美丽的青山，更是守住这方水土的青山，守住人们生存希望的青山！而染绿这片青山的正是这位风烛残年的山野老人，让我们怀着感激之情再来感受老人所创造的奇迹。（齐读句子）
师引：这样一片青山，在祖国大地上随处可见，能称之为是了不起的奇迹吗？生：不能。师：为什么？
生：因为它是在险恶的环境下创造出来的。
师：你从哪体会到此地环境的险恶？请同学们再读课文，画出相关的句子。（板书：环境险恶）
生读文中第2自然段。（课件：恶劣环境，配话外音）：
昔日被称作穷山恶水，荒无人烟的死亡之地，如今（课件：青山****）却是遍地葱茏，满山绿树，而这个切竟是一位山野老人创造的，这是多么了不起的奇迹呀！
师：老人用他的坚毅抵住了环境的恶劣，而他的现实生活又是怎样的呢？生读文中第3自然段。
预设交流点：条件艰苦，同伴和老伴相继去世（板书：条件艰苦）（课件：老人家简陋**）
师：面对五位同伴和同甘共苦的结发妻子的相继去世，他没有被压倒，仍一如既往地在艰苦的条件下植树造林，读到这儿我们对这位老人已经充满了敬佩之情。让我们带着对老人的敬佩之情再读他所创造的奇迹。
（生再读上文中的三句话。）
四、紧扣青山，感悟精神。
师：15年啊，绿色披上了青山，而青丝却变成了白发，死亡带走了他的亲人，也正一步步向他逼近，但是，他不走，因为（课件出示）生读：“他觉得种树是命运的选择，”他不走，因为（课件出示）生读“他觉得屋后的青山就是生。
命的归宿。”
师（引）再读这句话，你读懂了什么？生：老人要把一生奉献给山沟生：要把生命奉献给青山。
师：面对这样一位把毕生精力都献给青山的老人你又对他产生了什么样的感情呢？
师：请同学们带着感情再读这句话。
师：从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山，老人把自己的一生都奉献了出来，这就是他生命的价值。所以，当告别老人的时候，作者不由得想到了──
出示句子：生读。
作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、日月同辉了。
师：同学们，“与山川共存，与日月同辉”是什么意思？生：
和山山水水一起共同存有，和太阳月亮一起发出光辉。
师：一位普通的老农能和山水共存，像日月一样永放光辉吗？那作者为什么还这样说？生：精神。
师：“另一种东西”是什么意思？
生：表面指老人创造的这片绿洲，实际上指老人开辟山林绿化家园的精神和造福后代的情怀。
师：是啊，老农不但留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东西──与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神，造福人类的无私精神和宽厚胸怀，这个切将与山川共存、与日月同辉。让我们带着对老人的崇敬再读一读这句话吧！
师（引）巍巍青山承载了几代人的梦想，棵棵杨柳记载了老人寄情荒山，造福人类的足迹，老人的生命是有限的，但他的人生意义却在茫茫青山之中得到了扩张，而且将随着青山永垂不朽，让我们满怀敬佩、感激之情与作者同呼：（课件出示）青山是不会老的。
青山是不会老”的是什么意思？不老的仅仅是青山吗？生1：老人永远活在人们心里。生2；老人无私奉献的精神让我崇敬。生3：老人热爱家园，绿化家园让人感动。
师：我赞成你们的观点，老人百年之后，这片青山会像老人一样老去吗？生1：不会，人们会照顾这片林子。
生2：这是老人的心血和汗水凝结而成的，人们不会让他老去。
生3：老人的伟大的精神和博大的情怀会感动大家，大家会像老人一样去做。师：
也就是说以后这里将不是一片青山，而是一片片青山。是的，老人伟大的精神和博大的情怀像青山一样永葆青春，老人的精神将会被这片土地上的子子孙孙传承。是的，青山是不会老的，永远不会老的！！
师：让我们再次满怀敬佩、感激之情与作者同呼：青山是不会老的。
五、畅谈感想。
课件出示**）巍巍青山常绿。
白发老人沉思师：面对这位创造了奇迹的老人，你想对他说些什么？生汇报（舒缓的**起）
师总结：同学们，生命对于我们只有一次，地球对于我们也只有一个，植树造林、绿化荒山，保护地球环境，是每个公民的责任，让我们从今天开始，从现在开始，像晋西北的老农一样，珍惜自然资源，共营生命绿色，让青山不老，绿水长流！板书。
青山不老。精神永存）
环境险恶条件艰苦。
创造奇迹。青山不老》教学设计。
单位：官渡路小学姓名：白星娅。
人教版小学六年级语文下册第二单元《口语交际二》教案
口语交际二 教案。教学目标 1 以组内交流和集体交流的方式，围绕主题交流本组搜集到的民风民俗资料，交流时做到内容充实，表达流利，条理清楚。2 借鉴本单元描写民风民俗的方法，抓住特点进行介绍，提高学生的语言表达能力。3 在交流过程中，培养学生认真倾听的习惯，同时要虚心接受别人的意见。感悟并吸收民俗文化...
小学语文六年级教案《积累 运用二》口语交际教学设计之一
教育资料 小学语文六年级教案 积累 运用二 口语交。际教学设计之一。克隆技术的出现，是20世纪的重大科技突破。这次口语交际的话题是 假如我会克隆，我要 本设计主要体现以下几点。1?引导学生查找 搜集相关资料，并通过阅读，知道一点有关克隆的知识。2?充分激发学生的想象力，培养学生关注科技发展的兴趣和基...
六年级口语交七教案 2
口语交际七。教学内容分析 这次口语交际的内容是从下面的两个话题中任选一个 一个说说自己知道的有关动物的故事 二是假如你是小明，你怎么说服背上猎枪 准备出门打鸟的父亲。通过这次的口语交际，相信同学们会关注动物，更加热爱动物。教学目标 1 说说自己知道的动物故事，让同学从你描述的故事中体会动物的情感，加...