阅读指导课《我的爸爸叫焦尼》教案。
一、歌曲导入。
父亲是儿女登天的梯，父亲是那拉车的牛，严厉的眼神却有温暖的掌心，。总是见、牵着我的手走过风风雨雨，父亲的爱是沉默的**。今天这节课，我们就聚焦两个字—（父亲）一起来读读这个词（齐读父亲）
过渡：其实每个人都有属于自己对父爱的感受，或许是快乐的、或许是忙碌的、又或许是严厉的等等哪些属于你心灵深处的感动。于是我们用画面，用文字表达对父亲的感受，那就让我们走进瑞典作家波汉伯格写的，画家爱娃。
艾瑞克松画的故事书中，看看带给我们怎样的感受？二、师生共读。
一定有话说，这是一个什么样的家庭？（指名说）
名说）过渡：我们的作家呀，就选择了儿子这句话，做为了书的题目。这句话的确简单，同学们听的时候一下子就记住了。
前半句交代身份，后半句交代名字，什么修饰成分都没有。虽然简单，却出现了很多次？这么简单的话却出现了五次，你不觉得重复吗？
（指名说）到图画书中看一看，品一品吧！（一）品读儿子的语言（1）热狗店。
师：这是**？（学生接“是车站”）。卖热狗的阿姨狄姆理解吗？（指名说）
师：仔细看图，把你看到的感受说说。（2）电影院。
师：这是在检票口，看到检票的伯伯，理解吗？（齐说）师：那就把你们看到的，感受到的，送进这句话中，让我们听听狄姆是怎样告诉陌生人的！2、理解的人（1）餐馆。
师：进了比萨店，狄姆的动作可跟前面不一样了，这是为什么？(2)图书馆。
师：在图书馆，这位大姐姐狄姆当然理解。仔细看图，抓住狄姆的动作、神态跟同桌演一演。
师：那就再次把你们看到的，感受到的送到这句话中读读！
3、擦肩而过的人。
师：送爸爸走了，站台上，狄姆又说了这句话，那是对站台上一位擦肩而过的叔叔说的，仔细看画面，他又会怎么说这句话呢？
小结：原来，因为简单的表达（板书），我们很容易地懂了它、记住了它。可走进画面中看看，品品，却获得了这么多丰富的感动。怪不得书中取这个名字呢。（二）品读爸爸的语言。
师：体会到儿子话中对爸爸的爱的表达。你们也发现了，爸爸也说了一句和狄姆句式一样的话。（相机板书这是我的儿子，…他叫狄姆）
师：儿子说了那么多次，可爸爸只说了一句，太简单了，那怎么感动了你呢？那就让我们从图画中再看一看，体会体会。
三）品爸爸的动作。
师：（刚下火车的站台上）为爸爸的动作题词——一个字，这叫“奔”下火车后——抱、在图书馆呢？这叫搂、这是咖啡馆——抱、这是去车站的路上——牵。
小结：原来，从爸爸简单的动作中，我们能感受到爸爸深爱着儿子，儿子用简单的话深深地爱着爸爸，整整一天没有离开开半步。三、想象妈妈的话。
师：故事到这里，总感觉后面还站着一个人，那就是——(齐说妈妈)，请同学们大胆想象，如果儿子和爸爸生活在一起，这个天是妈妈来到了爸爸居住的城市，妈妈会对儿子说什么？
师：妈妈的话也同样简单，同样让我们获得这样丰富的感动。不过，作为图画书，文字说出了图画中无法表达的部分，而图画又扩充了文字未达的境地，两者交互作用。
请同学们再从头至尾看一看图画书。注意画面色彩，图形变化，书中细节，一会看看你有哪些新发现？
一）图形变化。
师：好尖锐的眼睛啊！用语文的眼光形容，这圆，会让你想到哪些词语？
这团圆，这破镜重圆究竟要表达什么？一个简单的图形，我们会想到狄姆一天的幸福团圆与圆满，你会祝福他永远幸福与圆满。四、拓展练习，升华感情（一）听一听。
过渡：于是读过这本书的人们，也用这样简单的语言，写下了这本书给自己带来的丰富的感动。（读书封底的感言。
师：你看，用简单的语言也能传递，内心的感悟。也请你用简单的语言，表达出内心对这本书的感动吧。（学生写下感言。）（三）说一说。
同学们简单的表达，带给我们的竟然是这么多丰富的感动。好书，就是要让我们回味一生的！
小结：没有悲伤也没有眼泪，没有埋怨也没有责备。也许生活不能事事如意顺心，也许希望和现实之间，总会有阻隔，但只要有爱。
读完这个故事，焦尼的话简单的表达一直在脑海里萦绕：“总会再见面的！”（下课。）
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