《秋天的雨》教学设计。
课题名称：人教版实验教科书小学语文三年级上册第三组的第三篇精读课文《秋天的雨。
基于课程标准：
课程标准》对中段的阅读要求明确提出：应初步学会默读，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情并能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。同时，《课程标准》在对语文学科的基本理念中也明确阐述：
应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向。
2、基于教材特点。
秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第11课，是一篇想象奇特、抒情意味很浓的散文。课文以秋雨为线索，抓住秋天的特点，写了秋雨到来后秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。
作者或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。文章描写具体生动，用词精确。
3、基于学生实际：
三年级学生天性好动，好奇心强，形象思维趋于成熟，但抽象思维仍处于起步阶段。虽然学生对秋雨、秋天有一定的生活积累，但课文艺术化，抽象化的语言也给学生带来了挑战。
1、通过品读重点语句，借助图画和生活实际，感受秋天的美好。
2、有感情地朗读课文。
我设计的评价方案具体是这样的：
预设在第二个教学环节达成教学目标。
目标1：我主要采用采用交流式评价的方式。让学生默读第2段，想秋天的雨把好看的颜色都给了谁，用“——画出相关的句子。
用“﹏﹏画出你最喜欢的句子，读一读，想一想你从中感受到了什么。通过品读重点语句，借助图画和生活实际感受秋天的美好。
目标2：学生在谈了读书感受后，我又让他们反复朗读，读出美，读出喜悦。引导学生沉入到词句中，在品读中感受秋天的迷人和作者对秋天的喜爱之情。
教学流程预设：
一、 复习导入，引入新课。（预计用时3分钟）
1、检查生词的掌握情况。
2、课文是从哪几个方面来写秋天的雨的。
这节课我们继续学习课文，让我们一起走进秋雨的世界，更深入地理解秋天，了解秋天。
师板书：一把钥匙、一盒颜料、好闻的气味、吹起小喇叭）
二、品读课文，入境悟情（完成目标，预计用时33分钟）
一）学习第二段（预计用时25分钟）
1、找出描写颜色的词语，感受色彩之美（预计用4时分钟）
我们接着来学习第二自然段，请同学们自由读第二段，看看这个盒五彩缤纷的颜料里都有哪些色彩？再想一想秋雨分别把这些好看的颜色给了谁？读完课文后把这些表示颜色的词语划下来。
1）交流所画词语。
2）引读，初步感知。
2、赏读句子，体会色彩之美（预计用时17分钟）
现在请同学们再读课文，画出你最喜欢的句子，多读几遍，读出你的感受，再想一想你为什么喜欢它。
句子一：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，“扇哪扇哪”，扇走了夏天的炎热。
a 说说你喜欢的原因（颜色、形状、动态）
b 我们都来读读这句话，看看还有没有你喜欢的地方？
c 指导感情朗读。
小结：这句话从银杏树叶的形状、颜色、风吹动树叶时的情景三方面写了银杏树，语言非常的优美，现在让我们再来美美的读一读这句话。
过渡）第二自然段中还有一句很美的，写法跟这个句一样的句子，你找出来了吗？
句子二：它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
指导感情朗读，体会用词之美、之妙。
读的真美，让我们把两句话连在一起读一读吧！
拓展：同学们秋天的本领可大了，它把黄色送给了银杏树，把红色送给了枫树，除此之外，还会把什么颜色送给谁呢？请同学们看着这个提示，能够自己先想一想，还能够和旁边的同学交流交流。
仿照大屏幕上的句式来交流。
小结：同学们，你们真厉害。能说出这样美的句子，真了不起。
句子三：金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。
说喜欢的原因，感情朗读。
句子四：橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！
你读的声音可真响亮，而且老师还发现你在读的时候把“你挤我碰”这个词语突出出来了，你能不能跟大家说说为什么要突出它？
你挤我碰”能表现出果实很多！
果园里一派丰收的景象，多开心呀！读出这种丰收时快乐的心情。
句子五：（这段话中还有一处描写菊花的句子，我们一起把它读出来吧！）菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
a说说喜欢的原因。
b菊花只有这些颜色吗？你是从哪看出来的？(理解五彩缤纷)(读)
c菊花频频点头，好像对秋雨说些什么？
d分男女生有感情朗读。
小结：秋天的雨就像一把钥匙，轻轻地打开了秋天的大门。透过这扇门，我们看到了黄黄的银杏树、红红的枫树、金黄的田野、橙红的果树，还有各色鲜艳的菊花，真是一个五彩缤纷的秋天！
现在让我们再来读一读第二段，再次体会秋天绚烂的色彩。自己先试试，一会老师能够给你们配上**。
5、配乐朗读。（试读、学生个别读、齐读）（预计用时4分钟）
二）学习第三段（预计用时4分钟）
刚才我们一起欣赏了秋天的雨带来的五彩缤纷的颜色。接下来，我们——（老师闭上眼睛，深吸气，一副很享受的样子，通过这个肢体语言，学生很快受到启发。）
谁愿意带着大家去闻一闻好闻的味道？请你朗读第三自然段，其他同学认真听，看看你都闻到了哪些水果的香味呀？想一想，除了书上介绍的之外，还会有哪些好闻的味道呢？
原来秋雨里藏着这么多香香甜甜的味道呀！怪不得小朋友的脚会被那香味勾住！联系生活想一想你有没有被哪些秋天的味道勾住呀？
那我们一起来读一读这个段，边朗读边去感受这些香香甜甜的气味！
三）学习第四段（预计用时4分钟）
同学们，秋天的雨为我们染出了五彩缤纷的颜色，送来了香香甜甜的气味，不过，你可别光陶醉其中。你听！秋雨姑娘还在向我们传递了一个重要的消息——冬天快要来了。
请同学们默读课文的第四自然段，看看有那些动植物得到了消息在准备过冬呢？画出这些动植物的名字，想一想它们都在为过冬做着哪些准备？
学生叙述：小喜鹊—— 生：小喜鹊衔来树枝造房子。
小松鼠—— 生：小松鼠找来松果当粮食。
小青蛙—— 生：在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。
松柏—— 生：松柏换上厚厚的衣裳。
杨树，柳树——生：杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。
它们都在——准备过冬了。
三、总结——回归整体（预计用时4分钟）
1、秋天有绚烂的色彩，有好闻的气味，动物悄悄忙碌着，植物也在悄悄发生变化。这个切都是秋雨带来的，是啊，秋雨就像一把钥匙，把秋天的大门打开了。请同学们回忆课文内容，想一想，你看到了一个怎样的秋天呢？
（五彩缤纷的、美丽的、丰收的、快乐的、香甜的……）
2、所以，课文的结尾总结说——（齐读，出示句子：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。）
让我们把这丰收的喜悦，满心的欢乐，用朗读传达给在场的每一位老师吧！再读。
总结：课文以秋雨为线索，抓住秋天的特点，写了秋雨到来后秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景，最后实行总结，形成了一个由分到总的结构，课文条理清楚，另外，文章语言生动，想象丰富，向我们描绘了一个丰收，快乐，美丽的秋天，表达了作者对秋天的热爱与赞美。我们在写作时要学习作者的这种写法，肯定会给我们的作文增添很多色彩的。
三、作业。1、我会积累：摘录你喜欢的句子。
2、观察秋天：把看到的景色写成一段话。
板书设计：颜色：五彩缤纷。
11秋天的雨气味：香香甜甜丰收快乐。
声音：冬天快来了。
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