安塞腰鼓。
2．理解课文从四个角度来展示安塞腰鼓的艺术魅力，领悟作者所歌颂的生
命的力量。
3．感受黄土高原后生的粗犷，豪迈的性格，有感情地朗读课文。
教学重点：理解课文内容，感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟作者所歌颂的生命的力量。
教学难点：学习本文的语言特点，注重感悟并发表自己的见解。
教学准备：多**教学课件。
教学方法：自由读，精读，细读，品读，诵读。
教学过程。第二课时。
一、激情导入新课。
1.同学们，今天老师给大家带来了一种民间乐器，你们知道这是什么吗？有谁想上来打一打？
2.安塞腰鼓起源于安塞一带的民间广场舞艺术，相传有两千多年的历史，号称“天下第一鼓”，让我们一起来欣赏一段安塞腰鼓的**。要求看时要充分地调动自己的五官去感受。
3.学生观后谈自己看到的、听到的和想到的。
4.同学们说得真好，今天我们继续学习第14课《安塞腰鼓》（学生齐读课题）
二、自由读文，整体感知。
1.请同学们打开书，自由地读一读课文，想想这究竟是一种怎么样的安塞腰鼓？
2.学生朗读课文后，用的安塞腰鼓”评价。（横线上可填词语、短语、句子，最好用上文章的内容。）
三、精读课文，理解课文重点内容。
1．作者也情不自禁地用一句话来反复赞美它——是哪一句？
2．请同学们再读课文，寻找课文中的“好一个安塞腰鼓”的“好”体现在哪儿，并用“好在---你看（听的句式叙述。
3．小组合作研读：（1）再读这四好，谈谈自己感受到了什么？（2）小组内有感情朗读，要读出气势来。
4．学生分小组上台汇报，教师板书关健词句，让学生之间互相评价。
四、细读文章，品味语言。
1.同学们，这篇课文不仅所写的舞蹈场面美，它的语言文字也写得像激烈的腰鼓一样，具有节奏美、诗意美。老师将文章中的一段文字变成诗的形式，请同学们再来读一读，比较、品味语言文字的美。
以诗的形式出示：
骤雨一样，是急促的鼓点；
旋风一样，是飞扬的流苏；
乱蛙一样，是蹦跳的脚步；
火花一样，是闪射的瞳仁；
斗虎一样，是强健的风姿；
2.出示课件，学生自己试读，体会其特点。
3.指名学生读，点评这段文字。（有什么特点，好在**）
4.课文中还有很多写得非常精彩的句子，找出来读一读，和同学交流你的看法。先小组交流，再全班交流。（老师对学生的汇报做出评价）
五、课内拓展。
1．既然这篇文章的语言那么有特色，老师就要现展考一考同学们的文采，请模刚才的例句，围绕“你所感受到的安塞腰鼓”来即兴创作几句。
2．同学们作得真好，是安塞腰鼓的激情点燃了同学们的智慧的火花。
六、点燃学生的激情，有感情地朗读课文。
1.安塞腰鼓向我们展示的是集体的震撼力，学完课文我们是心潮澎湃、热血沸腾，那是因为刘章成先生的《安塞腰鼓》这篇文章是一首生命和力量的赞歌，同学们想不想大声地朗读文章？
2.全班分组朗读四个重点内容。
七、总结全文：欣赏了这么美的画面，读了这么美的文章，我们的心灵也受到了美的熏陶，愿大家在生活中也多去发现和体验这样的美。
八、板书设计。
安塞腰鼓。火烈的舞蹈场面美。
激越的鼓声美。
击鼓的后生美。
变幻的舞姿美。
六年级语文上册14《安塞腰鼓》课课练苏教版版
14 安塞腰鼓。课前自主梳理开心自主预习，轻松搞定基础。1.拼音小关卡。给加点字选择正确的读音。1 它震撼着你，烧灼 zhu sh o 着你，威逼着你。2 骤 z u zh u 雨一样，是急促的鼓点 旋 xu n xu n 风一样，是飞扬的流苏。3 每一个舞姿都使人战栗 s l 在浓烈的艺术享受之中...
六年级语文上册《安塞腰鼓》教案冀教版
安塞腰鼓。1 正确通顺地朗读全文，有感情地朗读课文第1 4自然段。教学目标。2 学会本课6个生字，两条绿色线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。3 初步感受安塞腰鼓的魅力，理清课文的条理。4 学习课文1 4自然段，感受安塞腰鼓表演前的宁静 后生们的特点。教学重点教学难点。掌握生字词，读通课文，...
六年级语文上册14《安塞腰鼓》解读感悟苏教版
安塞腰鼓 解读感悟。一 文章情感内涵丰富，以 鼓 人 黄土高原 为情感主线，鼓中含情 舞鼓带劲 黄土孕情。作者以 安塞腰鼓 为题，既写了击鼓的壮阔场面 腰鼓激越的声响 舞鼓的变幻舞姿，同时也赞美了一群元气淋漓的击鼓后生，从而深化文章主题 由衷歌颂黄土高原厚重的文化韵味 顽强的生命之力。在处理情感方面...