集体备课教案。
课题主备人。
安塞腰鼓成员。
课型阅读。1.有感情的朗读课文。
教学目标。2.通过读课文和课外阅读等，了解安塞腰鼓这种民间艺术形式。3.朗读课文，想像课文中描写的安塞腰鼓表扬的场面和表演者的激情，接受民间文化熏陶。
教学重点通过读课文和课外阅读等，了解安塞腰鼓这种民间艺术形式。教学难点。
朗读课文，想像课文中描写的安塞腰鼓表扬的场面和表演者的激情，接受民间文化熏陶。
教学方法阅读指导教学准备课时安排。
集体备课教学设计。
教学过程。一、创设情境，导入新课。
一）出示“安塞腰鼓”表演的画面，学生欣赏。（二）你看了这些画面，此时内心洋溢着怎样的感情？
学生自由回答，谈一谈观后感，可以从声响、画面等方面谈。
三）导入：俗语说：“一方山水养一方人，一方山水有一方风情。
”产生于黄土高原上的安塞腰鼓，粗犷、雄浑、动力十足。今天我们就一起跨越时空，走进黄土高原，走近安塞腰鼓，去感受一下它的风采和魅力。二、初读课文，整体感知。
一）读课文。
课件。上课时间。
二次备课。教学过程。
学习提示：1．**朗读，学生听读，感受文章的感情基调。2．带着这样的感情走进文本，学生自由练读课文，然后组内自主朗读，并推荐代表举行朗读比赛。
二）知内容学习提示：
学生自由朗读课文，用“好一个___的安塞腰鼓！”可填词、短语、句子，最好用文中的内容。
交流预设：好一个强劲豪放的安塞腰鼓！
好一个场面壮阔、豪放、火烈的安塞腰鼓！好一个彰显北方人憨厚、朴实、热情、坚强性格的安塞腰鼓！
三）明结构。
文章按事情的发展顺序“鼓响前、腰鼓表演、鼓声止”可分成3大部分。第二部分为文章的主体部分。三、精读文章，品味语言。
一）寻美点，品语言。学习提示：
用“__美，你看（听）……的句式进行有感情地朗读课文、品味课文。
交流预设：1．蓄而待发的后生美。
他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。他们的神情沉稳而安静。”
2．火烈的舞蹈场面美。
百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁儿；斗虎一样，是强健的风姿。”
3．激越的鼓声美。
观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。”
4．击鼓的后生美。
后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。”
5．变幻的舞姿美。
每一个舞姿都充满了力量，每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。”
二）文中一些词语需要提示学生注意并积累。例如：
1．“茂腾腾的后生”、“咝溜溜的南风”中的“茂腾腾”、“咝溜溜”用得好，好在叠词的运用使语言亲切富有韵味。
2．“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。”中反义词突出安塞腰鼓的特点。
三）文中一些修辞需要提示学生品味并积累。1．文章中“排比”突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的气势。例如：
“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁儿；斗虎一样，是强健的风姿。”写得好，好在比喻使对象更加形象具体，从而铺排出一系列异彩纷呈的画面。
2．文中的“反复”使语言节奏明快，形象深刻清晰。（四）教师引导学生有感情地朗读课文。
作业布置】1．找出自己喜欢的段落，熟读成诵。
2．任意找出一段你喜欢的课文，试着仿写一段话。板书设计。
学生自由朗读课文，用“好一个___的安塞腰鼓！”可填词、短语、句子，最好用文中的内容。
用“__美，你看（听）……的句式进行有感情地朗读课文、品味课文。
课。后反思。
六年级语文上册《安塞腰鼓》教案冀教版
安塞腰鼓。1 正确通顺地朗读全文，有感情地朗读课文第1 4自然段。教学目标。2 学会本课6个生字，两条绿色线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。3 初步感受安塞腰鼓的魅力，理清课文的条理。4 学习课文1 4自然段，感受安塞腰鼓表演前的宁静 后生们的特点。教学重点教学难点。掌握生字词，读通课文，...
六年级语文上册第六单元29安塞腰鼓教案冀教版
安塞腰鼓。原文。一群茂腾腾的后生。他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。他们的神情沉稳而安静。紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过。但是 看！一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，...
冀教版小学语文六年级上册《安塞腰鼓》优秀教案第一课时
安塞腰鼓 教案。教学目标。1.知识与技能 1 学会课文中的生字词。2 熟读课文。3 理解课文内容，掌握文章的写作特点。2.过程与方法 1 引导学生借助文字描绘再现形象领略意境。2 引导学生品读描绘形象，揭示内涵的排比句，从不同角度，层面感受安塞腰鼓的所宣泄的生命力量，并发表对课文的见解即教学的重点。...