六年级习作五说课稿

六年级《习作五》作文教学说课稿。

一、说教材：

本次作文是小学语文第十二册第五单元的习作。针本单元教材和学生特点，我把本单元习作的教学目标确定为：

1、激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写具体，语句通顺，意思表达清楚，发展学生的个性习作。

2、用词准确，句子通顺，表达自然简洁，力求准确使用标点符号。语言生动形象，表达连贯自然，有真情实感。

3、编辑自己的习作选，培养学生设计整理、创编等综合能力。

教学重点和难点：写人要抓住人物的主要特点，写物要叙述清楚事情的经过。表达清楚自己的中心思想。

二、说教法

作文教学必须要紧密联系学生生活实际，在教学中引导学生先说再写，通过作比较、举例子等方法，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。

1、分组讨论法。把学生分成若干读写小组并让他们推举一名组长。让学生围绕中心思想从各个方面展开构思，各抒己见、畅所欲言。

2、巡视指导点拨法。学生在讨论的过程中可能遇到有争议或写作疑难问题的时候，老师要适当点拨、诱导。给学生指点迷津，让学生茅塞顿开。

3、当堂评定法。学生写完作文，小组评改后，当堂进行评定，选出几篇典型的文章集体点评，对他们的优点闪光之处当众给予表扬，尤其是有创意的地方给以热情的鼓励，增强他们的成功欲。对于一般的文章，指出需要改进的地方，以帮助其提高写作水平。

三、说学法

为了让学生更好的的完成这次写作任务，我将采用以下几种学习方法。

1、讨论法。通过小组讨论，让学生都小组中去发表自己的想法。

2、快速成文法。通过共同商讨，把自己想的结合在小组中讨论的内容进行构思，倾注于笔端，变口头语言为书面语言。进一步锤炼自己的语言，提高自己的写作表达技巧。

3、学生修改法。个人自改后，分小组互改。小组改是进一步进行写作体会交流，提高他们鉴析文章的能力。

四、说教学过程。

（一）与学生谈话，增进师生的感情，并导入新课。导入语：我们每个同学都拥有一个五彩斑斓的世界，这个世界就是你们丰富多彩的生活。

在如诗如画的童年里，你们每天都遨游在生活的海洋里，在感受着生活，体验着生活。今天，就让我们的思绪尽情驰骋，从记忆中搜寻最让你心动的生活场景，让我们大家一起分享那一个个印象深刻的人，一件件难以忘怀的事……

（二）阅读材料。

（三）小组内交流体会感受。也可以跨小组讨论。学习小组，可自由结合。

（四）在学生评议的过程中引出习作要求。学生自由写作，先写完的学生可以到自己喜欢的同学那儿拜读他的大作，也可以把自己的习作读给你的好朋友听。

五）快速修改；

1.个人改。学生完文之后，自我修改。

2．个人修改完毕，让学生讨论；什么样的文章才是好文章。以此作为小组评改的依

据。老师根据实际情况可略作补充。

3．小组改。教师巡回指导。每人都和其他同学下评语。如果在评改中有异议的地方，小组内部可以进行讨论，如果还不能确定，小组之间可以商榷。也可以让老师也参与进去参加讨论。

（六）由学生自己总结，本节课的收获。

（七）板书设计：

做过的──听到的──

看到的──想到的──