《夹竹桃》教学设计。
六年级语文教案。
___省、市、区、县)吴中区横泾中心小学周建红。
课题：夹竹桃。
教材简析：夹竹桃》是国标苏教版小学语文六年级下册的一篇讲读课文，以淳朴恬淡的语言，比衬的手法，描绘了在万紫千红的花季里夹竹桃的可贵韧性和花影的有趣动人，全文流淌着作者对夹竹桃的喜爱之情。
目标预设：1,能正确，流利，有感情地朗读课文。会用"无……不……"无不"造句。背诵课文第四，五自然段。
2,学会本课6个生字，两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3,能找出直接描写夹竹桃的句子，体会作者所表达的思想感情，感受文本对比，映衬手法的运用是为了突出夹竹桃的特点。
4,凭借具体的语言材料，懂得作者为什么爱上了夹竹桃，感悟夹竹桃的可贵韧性和奇幻动人，培养学生的审美情趣。
教学重点：感悟夹竹桃花期和花影所呈现出的可贵韧性和奇幻动人。
教学难点：引导学生体会文本对比，映衬手法的作用，从中感悟夹竹桃可贵的韧性。
教学准备：季羡林的相关资料，夹竹桃**和实物，以及相关语段的幻灯片。
课时安排：两课时。
设计理念：阅读教学必须注重引导学生抓住语言表现力强，抒发作者强烈感情的重点词句，以此为切入点，引学生透过语言表象看语言本质，使受到情感感染，习得语文技能，实现"工具和人文的统一".本案正期待引导学生借语言文字技能习得与人文生活素材感悟的有机融合，来实践"人文性的开掘是从对语言文字的品味中流淌出来，学生是自然而然地吮吸到的"这一新课标理念。
设计思路：课文具明显的中心句段，可以为文本突破口，构建有效阅读话题，引学生穿过纷繁的语言现象，寻语言的本质所在。基于上述思路，本案拟从第一自然段入手，领学生充分接触并整体把握文本，理清文脉；然后紧扣句子"这样的韧性，又能这样的引起我许多的幻想，我爱上了夹竹桃"构建阅读话题，引领学生感受夹竹桃花色"奇妙有趣",花期之长 "韧性可贵"的特点，启发想象，理解月光下的夹竹桃叶影参差，花影迷离。
最后感悟文本首尾呼应的写法洋溢出的浓重的情感。
教学过程：第一课时。
教学目标：能正确，流利地朗读课文，学会本课生字，联系上下文理解重点词语。
从整体上把握课文主要内容，理清文脉，并读悟夹竹桃花色的奇妙有趣，初步感受夹竹桃的妙处所在 .
一，揭题解题，激起期待。
1,组织观察夹竹桃实物，结合对夹竹桃叶如竹，花像桃特点的观察，揭题并指导读准课题：(jiā)夹竹桃。
2,在万紫千红，五彩缤纷的花季里，夹竹桃实在是一种普普通通的花，但著名教育家，语言学家季羡林老爷爷却对它情有独钟，还专门写了一篇关于夹竹桃的美文呢！
3,那么，季羡林老爷爷笔下的夹竹桃是什么样子的又有些什么独到的妙处课文《夹竹桃》为我们作了最好的解答。
设计意图：实物的展示既助学生了解夹竹桃名称的由来和其正确读音，也于课堂伊始在学生心中落下夹竹桃的确十分平常的初步印象。而基于这个印象，我们正可设置悬念，引发阅读期待】
二，接触文本，整体感知。
1,结合题解和设疑，布置自学：带着心中想弄清的问题，自读课文，可在相应的地方做些批注；力求将课文读通读顺，读准生字，联系上下文理解关键词语的意思。
六年级下语文教案夹竹桃苏教版
夹竹桃教学设计 苏教版六年级上册 教学目标。1 体会作者对夹竹桃的喜爱之情。2 抓住文中相关句子复习 比喻 拟人 排比 反问及双重否定句。3 抓住重点语句感受夹竹桃的花色 奇妙有趣 和花期之长 韧性可贵 的特点，体会夹竹桃身上的品质，懂得作者为什么会爱上夹竹桃。重难点。1 抓住文中相关句子复习 比喻...
苏教版六年级《夹竹桃》教学设计
教学目标 1 感受夹竹桃花期长 韧性可贵的特点，有感情地朗读课文。2 品味作者所引起的美妙幻想，联系生活经验，说说自己的幻想。3 用 无 不 和 无不 造句。教学重难点 感受夹竹桃花期长 韧性可贵的特点，有感情地朗读课文。课前准备 学生做好预习作业，一是用文后带点词语造句，二是写一写自己的幻想。教学...
整理六年级《夹竹桃》教学设计
夹竹桃，又名洋夹竹桃或欧洲夹竹桃，是一种夹竹桃科的常绿灌木或小乔木，具观赏价值的中草药。因为茎部像竹，花朵像桃，因此得名。下面是小编为大家精心准备的六年级 夹竹桃 教学设计。一 教学目标。1 能正确 流利地朗读课文。2 学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。会用 无 不 无不 造句和给句子换说法。...