19.夹竹桃（教学反思参考1）
《夹竹桃》是文学大师季羡林先生的作品，文章用朴实的语言描写了夹竹桃的可贵韧性和花影迷离的动人情景，表达了作者对夹竹桃的喜爱之情。同时，在文中运用了对比的手法凸显夹竹桃的韧性。怎么样让学生在朗读中感受夹竹桃的韧性，在想象中体会叶影参差、花影迷离的梦幻，并结合对季羡林老先生的了解，从而真正了解季老为什么喜爱夹竹桃，这应该是教学的重点。
夹竹桃的韧性及夹竹桃能引起作者无限的遐想，这是作者爱上夹竹桃的两个原因。我上课时重点指导学生感悟“韧性”和“幻想”的内涵。
“韧性”是夹竹桃的魅力之一，如何让学生真切地感悟而不是肤浅地接受呢？我让学生默读思考，让学生读读句子，圈圈画画，谈谈自己对夹竹桃韧性的理解，从多个角度进行了感悟，于是学生从“在和煦的春风里……无日不迎风吐艳”读出了坚强，读出了花期长，从“一朵花败了……又长出一嘟噜”体会出了生命力顽强，从“悄悄地一声不响”读出了“韧性”就是默默无闻的奉献……从而感受到“韧性”就是坚强，就是默默地奉献，就是坚持不懈。第三自然段对于第四自然段而言，所起的是对比衬托的作用。
这一自然段无需过多讲解，通过对比朗读的方式，将春、夏、秋三季的花与夹竹桃进行对比朗读，学生就不难体会到夹竹桃默默无闻、可贵的韧性，并拓展《岩壁上的树》《青海高原一株柳》，体会对比手法的作用。
在小学语文教学中要充分发挥学生的思维能力，激发学生的想象力和创造能力。为做到这一点，我在充分朗读的基础上，让学生去想象，特别是借助文章的幻想部分，让学生模仿季老的手法，发挥自己想象，去天马行空。给学生空间，学生就能给你惊喜，课堂中学生的回答值得称赞。
一堂课上完，自己的课堂还存在很多的不足。在备课中没有充分考虑学生。课堂中学生虽然大体上能跟住老师的脚步，孩子们的发言也很精彩，但是参与面不够，我想一方面是六年级学生处于青春发育期，孩子们性格方面变得内向，不愿意在课堂中表现自己。
另一方面是自己的问题设计不够合理，不能激起学生的兴趣，让孩子们不能积极去思考、去表达。再次，设计的内容较多，一些内容只能蜻蜓点水，学生囫囵吞枣。
一直提倡一课一得，在今后的教学中还需要学会懂得取舍。
19.夹竹桃（教学反思参考2）
夹竹桃》是一篇文质兼美的散文。主要教学任务是引导学生凭借具体的语言材料去感受夹竹桃可贵的韧性以及引起的幻想，体会作者所要表达的思想感情。
在利用导学卡并结合学法指导，自学课文自然段环节中，每个学生都能静下心与文本对话。在交流展示环节，学生在体会夹竹桃韧性的基础上，还能用四字词语概括这种韧性，如从“一声不响”感受夹竹桃的默默无闻，从“无日不”感受夹竹桃的顽强不屈，从“无不奉陪”感受夹竹桃的始终如一等等，这应该得益于课堂上的充分的自主学习。
另外，让学生模仿月光下的夹竹桃给人们带来的幻想这种由眼前景产生联想的写作方法，展开幻想，仿照句式说话，“我幻想它是……”写不仅有利于调动学生参与学习的积极性，也更好地促进学生对课文的阅读、领悟和背诵，感受语文在生活中的作用和魅力。这也体现了语文教学读写合一的原则，由读向写迁移，对学生进行了潜移默化的写作指导。
教学是一门遗憾的艺术。反思这节课，我觉得自己虽然努力了，但仍然存在很多不足。
首先是内容的自研。部分学生自研的不够充分，关键词句的感受没有写下来，就进行了组研，使得组研气氛不够活跃，影响了整体效果。
其次是个别学生朗读的感情还不够到位，没有把作者对夹竹桃的喜爱之情、赞美之情在语气中强烈地表达出来。我不得不承认，指导是不够到位的，虽然在老师的提醒下他们的朗读有一定的改善，但也只是语调轻重上的改观，没有显著的进步，也仍未从内心品悟到夹竹桃的韧性。
还有我个人的专业素养还有待提高。在整节课的教学中，我的教态不自然，过于拘谨，这样也影响了学生的状态。
最美的风景在路上，以后的教学，更需静下心来研读文本，真正实实在在走近学生，努力营造自主学习的课堂氛围，将学习到的教学理念切实转化为教学行为，教学不止，反思不断，促进自我成长。
六年级下语文教学反思 19夹竹桃 苏教版小学学科网
早就读过季羡林的散文，对这位学界泰斗怀着深深地景仰之情来阅读和教学他的散文 夹竹桃 虽然课前也进行了较充分的备课，但面对突如其来地调课和听课的情况，让我还是有些措手不及。学生也同样是这样的情况，换了环境又面对听课，让原本就沉闷的他们显得更安静了。所以前半节课学生都有些游离于课堂，让我不由得心生着急。...
小学六年级语文下册《竹石》教案及教学反思
封面 授课学科。授课年级。授课教师。授课时间。xx学校。小学语文六年级下册 竹石 教案设计。教学目标 知识与能力。1 掌握本课的2个生字。2 能背诵诗歌。3 能说出诗歌的大意和意境。过程与方法。通过多种形式的学习，如竹与石的对话 把自己假想成郑燮等，用情景的创设来加强对文本的体验。情感 态度与价值观...
六年级人教版下册语文教学反思
小学语文六年级下册教学反思。5 手指 教学反思。学会一种方法更重要。丰子恺浅显风趣的散文 手指 学生学会一种方法进行学习，在朗读中体会语言风格，学得风生水起。伸出手指，观察说说，五个手指的特点，喜欢哪个手指？看看丰子恺先生是怎么为我们介绍的。学生自读课文，初步体会丰子恺风趣的语言风格。给出一张 填写...