第五单元的主题为感悟人生，安排了《天游峰的扫路人》《最大的麦穗》《山谷中的谜底》三篇课文及习作。
五、练习5。
教学中，教师应该根据课文的特点和学生的实际情况进行教学：
天游峰的扫路人》这篇散文用细腻的笔触描写了我登天游峰时的所见、所闻、所感刻画了一位质朴而充满自信的老人形象，表达了我对老人自强不息，开朗豁达的生活态度的赞美。在语言文字的训练点上教师要把握好本文的语言优美，描写细腻的特点进行读、悟、写的训练。重点让学生感受老人的品质，品味老人话语中所蕴含的哲理。
最大的麦穗》应该注重引导学生反复朗读去发现、去感觉，鼓励学生大胆发言，教师只是起引导、组织作用；本文主要以朗读与感悟相结合，让学生结合生活实际对文中的哲理有所感悟。
山谷中的谜底》我认为教学本文可采用自主**的学习模式，让学生自已提出问题，自己回答问题。从**学习中领会逆境和压力面前要敢于抗争，也要学会适当退让的道理。
本单元的教学重难点：
能通过反复朗读课文，从课文人物的语言中，感悟深刻哲理。
15、天游峰的扫路人。
教学要求】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，绿线内的5个字只识不写；理解文中的主要词语。
3、在理解课文内容的基础上，通过朗读体会一些句子所表达的思想感情。
4、从具体语言材料的朗读品味中体会天游峰的扫路人那种自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。
课前准备】1、布置学生预习。
2、小黑板。
3、课文录音磁带。
教学时间】二课时。
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第一课时。一、谈话揭题。
今天，我们要一起游览著名的风景区武夷山，去欣赏那天游峰的险峻，在途中，我们还会认识一位老人呢！
板书：天游峰的扫路人。
二、检查预习情况。
1、生字词。
出示：攀登精瘦运动鞋气喘吁吁。
瘦削眉毛慈善宿鸟。
同桌互读检查。
指读，互评。
这些生字中，你们认为哪几个字比较难写，需要讨论的？
完成课后练习2。
2、指名朗读课文（可分小节读）。
提问：课文主要写什么？
3、理清文章脉络。
这篇课文是从几个方面来写天游峰的扫路人的？
第一段（第节）：武夷山天游峰的险峻，以及我登上山顶时的喜悦。
第二段（第3节）：我下山在小溪边散步时发现了天游峰的扫路人。
第三段（第412节）：我在与扫路老人的交谈中，感受到老人对生活充满自信。
三、精读课文第一段。
1、听读第一自然段。（**磁带）
听读。听了这句话，你知道了一些什么？板书：天游峰。
2、齐读第一自然段。
3、天游峰是一座怎样的奇峰？你知道吗？请你用笔把有关的语句画下来，读一读。
4、说话练习。
出示：天游峰。
5、文章怎样来写天游峰的险？
出示：九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。
指名读。这一句告诉我们什么？
板书：九百多级石梯。
这一句用什么方法来写天游峰的险？
怎么打比方的？从这个比喻，我们可看出石梯怎样？
高、陡、窄）
情景创设。教者把一根棉线拎在手上，让线飘悠，感知石梯的险。
自由读。边朗读，边想象，边体会一根银丝在云雾中飘飘悠悠的险。
指名读。6、这么险峻的天游峰，作者攀登上了顶峰，心里怎样呢？
7、指导朗读。
武夷山的天游峰是那么险峻，你能读出这种险势来吗？作者登上了险峰时是多么喜悦，你能从朗读中体现出这种心情吗？
自由练读，指名朗读。
8、指名读课文第一段。
四、作业。1、认真诵读课文。
2、写出下列字的笔画数。
攀（ ）瘦（ ）鞋（ ）
眉（ ）慈（ ）宿（ ）
3、抄写词语。
攀登傍晚伴随气喘吁吁。
瘦削鞋子慈善自在悠闲。
宿鸟眉毛汗珠炯炯有神。
第二课时。师述：上节课我们朗读了课文，学习了生字，并给课文分了段，这节课我们继续来学习课文。
一）全班齐声朗读全文，要求读得响亮整齐、有感情。
二）本节课解决两个问题：
1、出示第一个问题，找出课文中描写天游峰的句子，读一读，再想一想这些句子在描写的特点。补充学习第一自然段，为什么这么说？（因为天游峰高而险，是武夷山的象征，它如长城一样，有不到长城非好汉之说）。
板书：天游峰；九百多级游客重而却步。
半途而返。2、出示第二个问题：你觉得天游峰的扫路人是个怎样的人？你是从哪些地方看出来的？
1）学习外貌的语句：找出读一读，你觉得老人是怎样的人？（朴实、健康）
2）学习动作、神态的语句：重点理解悠然一词。
3）学习体会语文的语句：不得。
按说。30年后，我们。
板书：扫跑人：每天一级级扫上山轻松自在。
扫下山自信豁达。
外貌：神态：
动作：语言：
补充学习：这充满自信、豁达开朗的笑声，一直伴随我回到住地。
这句话表达了作者怎样的思想感情？（对老人崇敬之情从内心升起，被老人的精神所折服）
三）、总结全文朗读课文。
1、指导概括中心思想。
2、有感情朗读课文。
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15天游峰的扫路人。一 教学目标。1.学会本课生字新词，理解 精瘦 瘦削 打量 望而却步 豁达开朗 等词语表达的意思。有感情地朗读课文。2.读书质疑，自主 围绕 自信 豁达开朗 整体感知课文内容。抓住文中直接描写扫路人言行 外貌的语句，联系上下文读书理解，感受老人自信 豁达开朗的心态，受到感染和启发...