六年级语文第五单元15青海高原一株柳第一课时。
预习单。班级姓名。
一、学习目标。
1.学习本课生字新词，理解新鲜词语的意思。朗读课文，学习运用“题目质疑、补充课题”的方法把握文章的主要内容。听写课文最后一个自然段。
2.浏览课文，围绕“一株柳”感知作者之所见和所想，初步读懂“一株柳精神”。采用“抓住重点词句，多元想象品读”的方法细读文本，体会“一株柳”的外形神奇。二、学习过程。
活动一：检查初读情况。
1.展示作业单看看生字写得是否正确，同位互批。全班交流“虐、韧”的写法。2.学生改错字或练写自己写得不满意的生字。3.读词语，谈谈对词语的理解。
4.分段朗读课文。①题目质疑，这是一株怎样的柳树？②带着质疑读课文。活动二：解决质疑，整体感知。
1.默读课文，同学们想一想：这是一株怎样的柳树？
请圈画出相关词句。2.交流汇报：
小结：本文写了青海高原上一株的柳树。活动三：
**结合，走近柳树，体会外形神奇。
1.看插图：你看到了一棵什么样的柳树？
请用自己的语言描述一下这棵柳树。2.抓住重点语句，多元想象品读，体会作者眼中的柳树的神奇。
（1）结合语句说说这株柳的外形神奇在哪些方面？（2）指名读并说说这株柳给人怎样的感受。
3）哪些词语写出了柳树给人以生命伟力的强大感召？（4）指导朗读，读出柳树的生命力。
5）①这是一株柳，一株在平原在水边极其平常的柳树。②这是一株神奇的柳．．．树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。
读句子你会有什么疑问？文章的开头运用了对比的写法，这样写有什么好处？
六年级语文第五单元15青海高原一株柳第二课时。
预习单。班级姓名。
一、学习目标。
1.继续采用“抓住重点词句，多元想象品读”的方法细读文本，体会青海高原柳树的“神奇”，感悟这株柳所处的环境以及身处逆境时所表现出来的强大的生命力，进而能够理解这株柳带给我们的启示。
2.学习作者能够抓住事物特点，联系生活，展开想象，对比反衬描写景物的方法。二、学习过程。
活动一：抓住重点语句，多元想象品读，体会神奇，学习写法。
1.默读，用横线画出写青海高原这株柳的“神奇”的句子，并写下自己的感受。2.汇报交流：
一）苍凉中烘托神奇（三、四段）
1）标画出描写环境的词语，抓住重点语句体会作者眼中的青海高原。（2）交流资料了解青海高原的干旱、高寒，想象环境的苍凉。（3）感知写法：
用环境苍凉来烘托写出一株柳神奇的形象（二）想象中凸显神奇（六、七段）
1）学生读句子汇报体会这株柳奇迹与柳树的顽强，并指导朗读。（2）感知写法：这种写法就叫“虚实结合”。（三）对比中反衬神奇（八段）
1）指名读，抓住“极易生长”“急骤”等词语，体会家乡柳树容易生长的特点。（2）感知写法：反衬高原柳的神奇。
活动二：感受“一株柳”的内在神奇，体会“一株柳”精神。
1.齐读最后一段，小组讨论交流：这句话仅仅在写柳吗？你从中得到什么启示？2.练习说话：站在这株柳树前我不由地想到了。活动三：总结写法，拓展练笔。
请试着运用环境烘托、虚实结合和对比反衬的写法，写你喜欢的一种景物。
六年级语文第五单元16草原第一课时。
预习单。班级姓名。
一、学习目标。
1.学会本课生字新词，理解词语意思。朗读课文，把握文章的主要内容。
2.品读课文，采用“抓住重点词句，多元想象品读”的方法细读文本，体会蒙古草原风景美。背诵课文第一自然段，积累优美句段。二、学习过程。
活动一：检查初读情况。
1.展示作业单看看写得是否规范，同位互批。全班交流“涩”的结构及写法。
2.学生改错字或练写自己写得不满意的生字。3.
读词语，谈谈对词语的理解。4.分段朗读课文。
活动二：构架文章结构，把握文章主要内容。
1.浏览课文，用一个字概括出草原给你留下的印象。2.
草原的“美”体现在哪些方面？作者老舍先生从哪些方面向我们介绍了草原？3.
默读课文，找出描写草原美丽风光的句段，思考作者在描述人情美时主要写了哪几个场景？并给这几个场景加上小标题。
4.交流汇报，根据板书和小标题，说一说本篇文章的主要内容。活动三：
品味草原之美，学习写法。1.自由读第一自然段，标出作者抓住哪些景物描绘草原美景的？
作者观察描写这些景物是按照什么顺序？
2.默读课文，你最喜欢的景物美在**？把你体会到的写在课本空白处。3.汇报交流。
4.配乐朗读第一段，再次感受草原诗情画意之美。
5.感知写法：动静结合的写法，能抓住景色的特点来写，并把景物、想象、感受交融在一起。
6.根据板书试着练习背诵第一自然段。
六年级语文第五单元16草原第二课时。
预习单。班级姓名。
一、学习目标。
1.品读课文，采用“抓住重点词句，多元想象品读”的方法细读文本，体会蒙古草原风景美和人情美，感受蒙汉情深。
2.理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思，展开想象，具体写出“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”描绘的情境，进一步体会草原的人美、景美。二、学习过程。
活动一：品读2—5段，感受草原人情之美。
1.默读2—5自然段，结合具体场景，画出文中表现“蒙汉情深”的有关语句。2.汇报交流：
学生交流“热情远迎”“激情相见”“盛情款待”“尽情联欢，不忍话别”场景中有关语句，初步谈体会。②指导感情朗读。
活动二：总结全文，体会文章的表达方法。
1.理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”想象诗中描绘的情景。（1）同位说说诗句的意思。（2）班级内交流：
“蒙汉情深”一词，让你想到了哪些场景？②“天涯碧草”一词，让你仿佛看到了哪些画面？
3）展开想象，用自己的话说一说“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”这两句诗描绘的情境。2.齐读最后一句话。活动三：拓展延伸。
1.展开想象，写出“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”这两句诗所描绘的情景。
2.推荐阅读老舍作品《四世同堂》《骆驼祥子》。
六年级语文第五单元17麋鹿第一课时。
预习单。班级姓名。
一、学习目标。
1.学会并规范书写6个生字，认识“骑”和“悄”2个多音字，2.正确、流利朗读课文，理清文章的结构，并根据提示语概括课文主要内容。
3.以“珍异”一词为主线，赏奇特外形、品独特生活习性，来加深对麋鹿的认识。二、学习过程。
活动一：检查初读情况。
1.展示作业单看看写得是否正确、规范，同位互批。全班交流“沛”的写法。2.学生改错字或练写自己写得不满意的生字。
3.认读词语，谈谈对画线词语的理解。（交流多音字“骑、悄”的读音）遁入坐骑饲养放养繁殖销声匿迹悄无声息跋涉杀戮相继陆续哺乳颠沛流离漂泊不定活动二：再读课文，整体感知。
1.分节朗读课文，思考课文从哪几个方面体现麋鹿的“珍异”？2.同位交流，全班交流。
活动三：赏奇特外形，品独特习性，初感“珍异”。
1.赏奇特外形：①自主学习。
二、三段，结合相关语句，从角、尾巴、毛色、蹄子等赏麋鹿奇特外形。②交流奇特外形。
2.领悟写作方法：①先概括后具体；描写一样事物，要抓住它最主要的特点来写。
运用列数字、作比较的说明方法。3.赏奇特外形，学做“讲解员”。4.品独特习性，争做“讲解员”。
学生朗读课文第。
三、四段，标画展现麋鹿独特生活习性的句子。②小组合作交流。③争做“讲解员”。
六年级语文第五单元17麋鹿第二课时。
预习单。班级姓名。
一、学习目标。
1.品读课文，了解麋鹿的传奇经历，感悟麋鹿的“珍异”。体会“放养”与“饲养”、“陆续”与“相继”两组词语的细微差别，并能正确运用。
2.能学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。能为自己喜欢的野生动物写一段解说词。增强学生对“珍异”野生动物的保护意识。二、学习过程。
活动一：小组合作，讲传奇经历，再悟“珍异”。
1.学生自由读。
五、六、七段，边读边圈画体现麋鹿传奇经历的重点语句。2.小组汇报交流并展示麋鹿的传奇经历示意图。3.讲传奇经历，做“优秀讲解员”。
4.联系第一段再现麋鹿的“新生活”：①自由读，联系上下文说说带点词的细微差别。
②引导学生结合语境加强对“放养”、“饲养”的感悟。③学以致用。选词填空，并进一步体会词语间的细微差别：
a四川熊猫养殖基地的叔叔阿姨们，把自己精心的两只大熊猫进行野外试验，取得了圆满成功，两只大熊猫在野外生存的状态良好。（放养饲养）
b随后，数十头麋鹿被盗往欧洲，在伦敦、巴黎和柏林等地动物园里展出。后来，流落在国外的麋鹿大部分死去。（相继陆续）活动二：深悟麋鹿之“珍异”，做“高级讲解员”。
1.请学着讲解员的样子全面说说麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，争做一名“高级讲解员”。
2.请选择其中你最喜欢的一种动物，抓住其主要特点，从外形、生活习性、传闻趣事或目前的生活状况等方面写一段解说词，做一名真正的“高级讲解员”。
六年级语文第五单元习作五第一课时。
预习单。班级姓名。
一、学习目标。
1.能根据表达需要，通过观察、访问、查阅资料等途径获取习作素材，增强有意识地丰富自己见闻的能力。
2.能合理使用自己的习作素材，抓住产品的外部特征、价值或用途等方面清楚、条理地介绍，并注意用词准确，表达有序。二、学习过程。
活动一：启动活动，激发兴趣。1.**精美课件，了解家乡的特产。
2.调动已有的知识经验，简单地谈谈大致了解的家乡特产。
3.你认为怎样介绍，才能让客人深入全面地了解我们家乡的这些产品呢？活动二：例文引路，习得方法。
1.阅读例文，看看小作者是怎样完成习作的，你有什么启发？2.说说你对习作内容的设想，交流打开思路。
3.请利用周末时间，自由结合小组，深入到农村，工厂等观察、咨询产品，也可以到图书馆或上网查阅产品的有关资料。活动三：搜集资料，获取素材。活动四：再次交流，取材构思。
1.请拿出“家乡产品资源库”，分享你的成果，通过介绍，能清楚地知道它的外部特点和它的价值或用途等。
分组介绍调查资料库中的产品。②指代表介绍家乡产品。
2.其他同学认真听，对于特别感兴趣的部分，或者听不明白的地方可以现场访问。活动五：写法指导，动笔习作。
1．根据已有资料，想一想怎样才能写好家乡的特产？可列取简单的写作提纲。2．学生下笔成文，根据自己的思路要一气呵成。
六年级语文第五单元练习五第一课时。
预习单。班级姓名。
一、学习目标。
1.语文与生活，认识自然现象——风，学会认识不同的风的等级，提高学生综合学习能力。
2.通过诵读，学习欣赏，用诗人的眼睛去认识秋。二、学习过程。
活动一：教学第一题。（语文与生活）1.教学第一部分。
出示**，你见过这样倾斜生长的树吗？
自由读爸爸的话，认识这种树的名称——风成偏形树。③讨论：这些树为什么都向一个方向偏？2.教学第二部分。
出示各种风的名称，读一读这些风的名称，想一想它们之间的区别。②在这些句子中，该填什么风呢？独立思考，并试着填一填。③交流。
齐读填好的句子。3.教学第三部分。
学生诵读《风速歌》，了解不同风速的特点。②出示不同**，让学生判断是几级风。③指导朗读，根据风速的大小，读出语势。
活动二：教学第二题。（诵读与欣赏）1.
自由读小诗，透过文字，你看到什么？
2.赏析小诗，体悟小诗用语之巧妙，感悟小诗之意境。3.指导美读。
4.用诗人的眼睛去看这个季节，说说你眼中的秋是什么样的。5.练习背诵。
六年级语文第五单元练习五第二课时。
预习单。班级姓名。
一、学习目标。
1.用钢笔描写一段话，注意整体布局。2.有条理的介绍自己最喜欢的电视栏目。二、学习过程。
活动一：练写钢笔字。
1.读一读，看一看整段文字，观察体会行款布局的美观与重要。2.组内交流观察所得，各自进行钢笔描红。3.全班展示。4.练习写一段话。活动二：
1.阅读本次口语交际内容，明确要求。思考：①你最喜欢的电视栏目是什么？为什么喜欢？②这个栏目中你印象最深的内容是什么？
2.以小组为单位，按“喜欢的栏目是什么”，“为什么喜欢”，“自己印象最深的内容是什么”的顺序有条理地表达，要求每一位同学发言、交流。3.集体交流，评议。4.总结。
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