夹竹桃，又名洋夹竹桃或欧洲夹竹桃，是一种夹竹桃科的常绿灌木或小乔木，具观赏价值的中草药。因为茎部像竹，花朵像桃，因此得名。下面是为大家精心准备的六年级《夹竹桃》教学设计。
一、教学目标。
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。会用“无……不”“无不”造句和给句子换说法。
3、学习作家卡片，理清文章结构，初步了解作者对夹竹桃特殊的情感。
二、教学重点：
理解生字新词，会用“无……不”和“无不”造句和给句子换说法。
三、教学过程：
(一)谈话导入：
1、同学们，当老师说到“春天”，你会想到些什么？
2、有哪些花是你比较喜欢的？为什么？
3、大家知道这种花吗？(板书课题：夹竹桃)点一组学生读题目，觉得他们读得对吗？
“夹”有两种读音：jia jia 为什么在这儿读“jia”，两读音如何区别？(学生查字典理解意思)
呈现的问题环节3在课堂上查字典，并逐个意思用自己的方式去理解了(结合动作、生活实际去理解等)本意是想通过这一环节学习据义定音的方法和复习前面一字多义，但在此环节就耗时十分钟，导致后面时间不够，整堂课的时间分配不合理了。
〖改进设计〗师：“夹”在字典上有两种读音，为什么在这儿读“jia”?
师：我查了一下字典“夹”的读音有五种解释(小黑板出示据义组词)
4、齐读课题，从名称上来看，你能想象这是一种什么样的植物？
5、让学生观察书上的图，说说夹竹桃的样子。
6、教师总结介绍：夹竹桃的故乡在印度伊朗，15世纪作为一种高雅的观赏植物传入我国，在我国的长江流域以南一般都露天栽培，北方一般为盆栽。因为它的叶片像竹，花朵如桃，故而得名。
它的叶、花、皮有毒，可制作除虫剂，他还有“绿色吸尘器”的美称。
呈现的问题这三个环节的设计有些重复，而且学生不太会说，导致了课堂的冷场和时间的浪费。
〖改进设计〗师：齐读课题，说说你对夹竹桃了解多少？(即：交流课前收集的资料教师做适当的补充就行。)
7、过渡：我国当代著名语言学家季羡林先生对夹竹桃情有独钟，并为它写下了一篇美文。(齐读课题)(板书：季羡林)
8、对季羡林了解多少？请学生自由说。再学习“作家卡片”。齐读“作家卡片”。
教师补充：这样一位文学巨奖、国学大师于20xx年7月11日去世，有人这样形容他的离去“整个人文界都像是经历了一场**。”他的离去时全世界人民的巨大损失。
但他的美文值得我们好好品味。
呈现的问题教师补充的环节放在这儿很是突兀，破坏了课堂的氛围。
〖改进设计〗这个补充在此可以去掉，或放在第二课时的最后面。
二、初读课文。
预习展示。① 自由读文。注意读准“自主学习单”上的生字新词，试着用自己的方式表达理解，用带点的词造句。
② 把你认为该注意读音的字，多读几遍。点名做小老师领读。
③ 在小组内用自己的语言理解词义。不理解的在班上提出来，大家共同解决。
④ 小结解词的方法：在理解词语时，除了我们惯用的借助词典外，还可以利用书上的插图、联系上下文理解；或是用动作辅助理解，还可以联系生活实际理解等。
⑤ 再读词语，把你觉得应该注意写法的字提出来，帮助大家共同记忆。
重点学习的词组“无……不……”无不”
① 读准短语。联系课文的句子，说意思。回忆“不”的变音规则。
② 这样的句子我们称它为“双重否定句”(板书)，它一般表示的是肯定的意思。
③ 出示例句，练习给句子换个说法，意思不变。
例1：王小华刻苦钻研数学，成绩优异，参加《小学生数学报》知识竞赛，无一次不名列前茅。
例2：大家听了劳动模范的报告，无不激动万分。
呈现的问题在句子练习中，所呈现的句子例子比较单一，练习的效果善未完全达到。
〖改进设计〗所给句子可以给一个双重否定句改肯定句，再呈现一个肯定句改双重否定句的，从而达到举一反三的效果。
④ 自由用“无……不……”无不”造句，并请别的同学给你的句子换个说法，句义不变。
呈现的问题在造句中，学生对“无不”应用还是比较自如的，而对“无……不……”就应用不够灵活了。尤其是无与不之间填什么词比较困难。
〖改进设计〗造句前，还可以设计一个铺垫，在无与不之间，省略号可以填什么词？如“无处不”“无人不”“无时不”“无刻不”等等，再让学生选择造句。坡度缓了，难度自然而然就减轻了。
3、自主**。
①快速读课文。要求：正确、流利地读课文，找找哪几个自然段是围绕课题直接描写夹竹桃的？
②尝试给课文分段，谈谈分段的理由。
③练说课文的主要内容。
4、资料搜集。
①季羡林老先生一生爱花，他家的院子里也总是长满了花，都有哪些呢？你想用哪些词来形容这些花呢？(领读词语)
②齐读第三小节，概括主要内容。
③季老家常见的花可谓是应有尽有，季老家的院子里，一年三季，花开花落，万紫千红，然而季老对夹竹桃却有着独特的情感，再默读课文，用“——划出直接表现季老对夹竹桃情感的语句。(板书：留恋、回忆、爱)
④齐读第1和6自然段。
4、课堂小结：这份留恋、这份回忆、这份爱，让季老情不自禁的写下了课文。(齐读课题)
呈现的问题因为前面的时间安排不太合理，此往后未能在课堂上完成，这是本课的缺憾。
三、达标检测(见自主学习单)
四、再读课文，自主质疑。
1、自读本堂课学习目标，对照要求，看看是否达到了目标。
2、再读课文，找找有哪些地方是自己不能理解的，写下来，争取让它成为我们下节课学习的目标和重点。
苏教版六年级《夹竹桃》教学设计
教学目标 1 感受夹竹桃花期长 韧性可贵的特点，有感情地朗读课文。2 品味作者所引起的美妙幻想，联系生活经验，说说自己的幻想。3 用 无 不 和 无不 造句。教学重难点 感受夹竹桃花期长 韧性可贵的特点，有感情地朗读课文。课前准备 学生做好预习作业，一是用文后带点词语造句，二是写一写自己的幻想。教学...
整理小学六年级语文下册《夹竹桃》教学反思
夹竹桃 是一篇文质兼美的散文，描写了万紫千红 五彩缤纷的花季里，夹竹桃花期之长 韧性可贵 花影迷离的动人情景，表达了作者对夹竹桃的喜爱之情。在教学本课时，我以新课程课改理念为指导，结合本课内容和学生生情，安排了以下几个学习内容 1 出示 仔细观察。夹竹桃对学生来说可以说是陌生的，所以在上课伊始，我出...
苏教版小学语文六年级夹竹桃教学设计
一 导入。孩子们，这节课老师就带着你们听听 赏赏花，好好享受一下我们的语文生活。ppt 你们刚才看到的那些美丽的花，知道是什么花吗？夹竹桃 板 夹竹桃 知道为什么叫它夹竹桃吗？引导 细心的同学刚才欣赏夹竹桃时可能发现了它的叶子像哪种植物的叶子？竹子 花像哪种植物的花？桃花 也就是说它兼有竹子和桃花的...