【教育资料】六年级语文下：夹竹桃3
教学目标：1、做到流利、有感情的朗读课文。
2、能找出直接描写夹竹桃的句子，体会作者表达的思想感情。3、凭借具体的语言材料，懂得作者为什么爱上了夹竹桃，培养学生的审美情趣。
4、培养学生小组合作学习的能力和较好的想像力。
教具准备：一盆盛开的夹竹桃、投影仪、录音机、轻**磁带、课文录音磁带、vcd片、**。
教学过程：一、激情导入。
学生结合课前搜集资料，介绍夹竹桃这种植物。
培养和提高学生搜集资料的能力，激发对课文的学习兴趣。]
二、读中感悟。
出示夹竹桃）请同学们回忆一下，在你所见过的花当中，夹竹桃是最美的花吗？它也不是最名贵的花，可作者为什么说它是最值得留恋、最值得回忆的花呢？
一）学生通读全文，指名回答（韧性、幻想）
自主、合作的学习是现在小学生的基本能力。对这部分内容的学习主要以学生自主、合作的学习方法为主，注重学生对课文的在反复朗读中感悟、品味语言文字，培养学生的语感。]
二）学习夹竹桃的韧性。
1、学生自由读课文，找出能表现夹竹桃韧性的句子，小组内讨论交流。
2、汇报找的结果。
3、品味重点语句。
1）在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。
1＞指名读。
2＞圈出春风、雷雨、清冷这几个词，说说它们能够告诉我们些什么？
3＞请你给这句话换个说法，句意不变。
4＞比较两句话的表达效果。
5＞练习用无不造句。
2）从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。
1＞圈出春天、秋天两个词，说说它们告诉些什么。
2＞请你给这个句子换个说法，用无不造句，比较无不和无了两个词的异同。
3＞练习朗读此句。
通过对得点语唏的找、读、品，培养为主的**能力，提高阅读的质量和语感能力。]
3、小结：夹竹桃不管是气候的变化还是季节的更替，夹竹桃都能始终如一的开放，它这种精神是不是可贵呢？
4、自读手段（第4自然段）
三）由夹竹桃引起的幻想。
1、自由读课文，找出有关语句。
2、指名回答，学习。
二、五两个自然段。
1）学习第二自然段，体会这景象的奇妙、有趣。
1＞自由读、指名朗读。
2＞你看到眼前这盆夹竹桃（出示夹竹桃实物）仿佛看到了什么？（引导学生想像）
充分利用教材特点，使学生放任想像的翅膀，使他们敢想、会想、想出奇异，发展创新思维。]
2）学习第五自然段。
1＞（制造月光下夹竹桃的情景）学生仔细观察、展开想像。
2＞作者产生了哪些幻想呢？小组学习，完成**。
产生的幻想幻想的依据。
3＞汇报学习结果。
4＞你最喜欢哪种样子的夹竹桃，读给你的同桌听。
这一部分教学，通过小组内读、议、填等一系列程度锻炼了组员之间的合作能力，提高合作学习水平。]
四）学习第三节。
过渡：在作者家的院子里，还有许许多多的花，你看――（放vcd片，同时放课文朗读录音），自读课文，思考这一自然段在文中的作用，学生回答，师小结课文的写法。
三、小练笔。
写一种花，突出你最喜欢的一方面。
迁移写法，使学生学会模仿课文进行写作，掌握不同的俄文的写作技巧，不断提高自身的写作水平。]
六年级语文下 夹竹桃
六年级语文下 夹竹桃4 夹竹桃的祖先在印度 伊朗，它是一种矮小的灌木，主干 枝条上有许多分枝，最小的小枝呈绿色。夹竹桃的叶长得很有意思。三片叶子组成一个小组，环绕枝条，从同一个地方向外生长。夹竹桃的叶子是长长的披针形，叶的边缘非常光滑，叶子上主脉从叶柄笔直地长到叶尖，众多支脉则从主脉上生出，横向排列...
六年级语文下《夹竹桃》九
教育资料 六年级语文下 夹竹桃 九2 1 能正确 流利 有感情地朗读课文。2 引导学生阅读课文。二 四 五自然段，在自读自悟中，感受夹竹桃特点，品位课文语言。3 凭借具体的语言材料，懂得作者为什么爱上夹竹桃，培养学生的审美情趣。二 教学重点。感受月光下的夹竹桃带给作者的幻想，培养审美情趣。三 教学准...
六年级下语文教案夹竹桃苏教版
夹竹桃教学设计 苏教版六年级上册 教学目标。1 体会作者对夹竹桃的喜爱之情。2 抓住文中相关句子复习 比喻 拟人 排比 反问及双重否定句。3 抓住重点语句感受夹竹桃的花色 奇妙有趣 和花期之长 韧性可贵 的特点，体会夹竹桃身上的品质，懂得作者为什么会爱上夹竹桃。重难点。1 抓住文中相关句子复习 比喻...