课题课型。
草原（第1课时）新授课。
1、初读课文，了解课文内容。
总课时授课时间。
教学2、学习生字、新词，着重理解课后读读写写的词语。目标。
3、弄清课文记叙顺序，给课文分段。重点学习生字、新词，着重理解课后读读写写的词语。难点弄清课文记叙顺序，讨论如何给课文分段。
教学1、布置学生预习。2、教师制作教学课件。3、带工具书。准备教学。
学生活动教师活动设计意图。
环节。在我国内蒙古、新疆等。
地有辽阔的草原。作家老舍访问内蒙时，身临其境，处在草原这一特定环境之中，齐读课题油然产生了特殊的感情，目。
导入。睹了蒙族人民待人接物的。
新课。风俗习惯，又感受到了民族。
团结的深厚情意。作者把这些内容都活灵活现地写下来了，我们一起去感受。2、板书：草原。
1、**录音，让学生想象。2、教师出示下面生字、新词：“渲染、勾勒、迂回、1、学生听配乐朗读录音，鄂温克、天涯”，先正音、想象一下：
1）草原的景色是怎样的？正形、再讲词义。
了解。3、让学生自己提出不懂的2）草原人民是怎样待客听录音，自主主要内容。学。
生字、新词。（有些词让学的？习字词，理解学习。
自由读课文，读准字音，词语生互学互帮，教师给予适当2、
的指点；有些词语留到讲读读通句子，标画词语。时解决；有些词语课后个别3、分享词语。
4、认读词语。解决。
开课伊始，结合学生原有的学习，通过谈话，激发学生学习的兴趣。
合作**。课堂小结作业设计板书设计。
1、弄清课文记叙顺序，讨1、这篇访问记按地点转论分段。
换的顺序写了访问的过。
1）这篇访问记按什么顺序。
程：初入草原→接近公社记叙了访问的过程？
2）按访问的过程。课文可→蒙古包外→蒙古包里→以分为几段？为什么？
告别草原。2、指名分段朗读课文，并。
说说每一段段意。同时检查2、可以有三种分法：字词掌握的情况。1）按自然段和前面的分（第1段：看到了草原的美。
析可分为5段；
丽景色。绿毯、勾勒、骏马、
奇丽、柔美、渲染、回味、2）按初见草原景色→访茫茫、一碧千里、翠色欲流。问陈巴尔虎旗，可分为2第2段：初入草原，快到公。
段；社时看到的景色。疾驰、迂。
回、洒脱、襟飘带舞。第33）按初入草原→途中见闻段：蒙古包外的握手欢迎。
蒙古包外、内，可分为3
第4段：蒙古包内的盛情款。
待。拘束、羞涩、鄂温克。段。学生按其中哪一种方第5段：斜阳下的话别。天法来分段，都可以。涯、斜阳。）
草原的美，美在景，美朗读课文在人，让我们用自己的朗读体现出这份美。
1．在作业本上练习课后读读写写中的词语。2．熟读课文第1段。草原。
引导学生整体把握课文内容。
课后反思。课题课型。
草原（第2课时）
新授课。总课时授课时间。
1、学习课文第段，体会草原静态的美和主人欢迎客人时的热烈欢腾场面，加深对事物的静态和动态的理解。
教学。2、体会文中比喻句的内容及作用。
目标。3、了解文中关联词语的运用。4、背诵课文第1段。
体会草原静态的美和主人欢迎客人时的热烈欢腾场面，加深对事物的。
重点。静态和动态的理解。难点背诵课文第1段。
教学1、教师制作教学课件。2、带工具书。准备教学。
学生活动教师活动设计意图。
环节。1．默读，分层次。思考：
1、课文第1段写作者初入课文第一段写了什么？分草原看到草原的景象。课几层？
先写什么？后写什文分两层写。先写看到草么？
原的景象，后写产生的感2．再读，思考：作者初入想。
草原，看到的景色怎样？作2、读后讨论。作者初入草。
者是抓住哪些景色来写原，看到草原的奇丽景色，学生在朗读。
的？为什么抓住这些景物他抓住天空、空气、小丘、中理解课文，新课。
写？平地、羊群这些景物来写同时会使学。
学习。3．细读、思考：的。因为这些景物显示了生想象画面（1）作者是按什么顺序写草原的特色。这些景物的？3、细读、思考：
2）作者是怎样从天空到（1）作者是从天空到地地面，抓住这些景物的特面，按从上到下的顺序写。点，运用生动的语言来描绘（2）学生边读边画出重点草原的美丽景色的？语句。
1、体会重点句子的含义。1、自己出声读第1段第1
让学生自己出声读第1层，细心体会，认真想象。让学生抓住。
段第1层，要求细心体会，2、说一说“境界”一词的课文中的词认真想象。重点说说下面三意思。读时理解“既……句自由地谈合作个句子：
①“在天底下，……又……”的并列关系；用自己的体会、学习茫茫。”②羊群……白色“美丽”或“壮丽”与“奇感受，师适时。
点评的大花。”③那些小丘……丽”作比较，理解“奇丽”
云际。”一词用得恰到好处。
合作**。2、默读、思考、朗读：在3、按课文描写顺序和景物这种境界里，作者产生了怎特点，边读边想象，把这样的感情？
最后一句表达段课文熟读成诵。了作者怎样的感受？4、阅读、思考：
写作者访3、指导学生背诵第1段。问草原途中的这段课文可4、指名读并学习课文第2分为几层？
段，我们要学习作者的描写可分为两层：①初入草原方法。看到的景色；②快到时，5、作者乘汽车进入草原，主人到几十里外迎客人。最初有什么感觉？从课文5、草原十分辽阔。
哪些语句看出草原十分辽“汽车走了一百五十里才阔？“洒脱”是什么意思？到达目的地。
一百五十6、“初入草原，听不到一点里……还是草原。草原上声音，也看不见什么东西，行车十分洒脱。”
除了一些忽飞忽落的小6、不受拘束。课文指行动鸟。”这些描写说明草原环自由，不受限制。十分静境有什么特点？后来呢？寂。
草原环境有什么变化？从7、草原的环境有了变化，什么地方开始变化的？从见到一条河开始变化。
7、看到了河，环境有什么说明有人了。有了河流、变化？隐隐有鞭子的轻响水草长得茂盛，蒙族人民说明了什么？
就会把牛、羊、马群赶到8、讲读第2层。这儿来放牧。1）指名学生读第2层。
8、因为他们突然出现在远2）理解“疾驰”、“襟飘带处的山丘上，而且都穿着舞”是什么意思？颜色鲜艳的衣裳，这样既3）为何用一条彩虹比喻欢恰切又形象地表现了蒙族迎远客的蒙族男女老少？人民欢迎客人的热情。
4）当主人见到客人时，草9、“静寂的草原热闹起来：原的环境有什么变化？从欢呼声，车声，马蹄声，**看出来？
响成一片。”
课文从看到的到感受到描写，为我们展示一幅草的，按从上到下的观察顺序原静态美的图画，但静中。
课堂描写景物。作者抓住景色的又有动，例如写羊群。作。
特点来写，把景物和感受联者的感受也由静到动，是。
小结系在一起，即景抒情，情景因为他所处的环境在变化。
交融。作者在描写初见草原的结果，这说明，环境变的景物时主要运用了静态了，事物也在变化。
作业1．背诵课文第1段。
设计2．练习课后作业第题。
课题课型。少年旅行队（第2课时）
新授课。总课时授课时间。
1、理解重点语句，体会“小标题”背后的象征意义。
以及热爱自教学2、有感情地朗读课文，体会旅行队员们在旅途中的心情，目标然热爱生活，渴望到生活的海洋里探索求知、锻炼成长的美好感情。
3、背诵课文最后一部分。
有感情地朗读课文，体会旅行队员们在旅途中的心情，以及热爱自然。
重点。热爱生活，渴望到生活的海洋里探索求知、锻炼成长的美好感情。难点。
有感情地朗读课文，体会旅行队员们在旅途中的心情，以及热爱自然热爱生活，渴望到生活的海洋里探索求知、锻炼成长的美好感情。
教学课件准备教学。
教师活动。环节。
1.听写生字词。
学生活动。设计意图。
导入2.指名读课文。
新课3.复习学习第1部分所用的。
方法。1、教师巡视指导，适时释疑。1.按照学习第1部分的方2、组织学生按以下的表达法，自学课文。
方式在小组内交流自学情。
况。2.全班交流小组学习的成。
1)我读懂了第___部分，果，要把握以下理解重点：
这部分讲述的是。
1)《老师》:亲爱的老师，2)我找到了这部分的突破。
生活的老师，你快把我们。
合作口，这一部分的重点词句是。
养大吧！..最重要的是先让。
___我的理解是。
我们看到许多困难，然后。
才看到成功。让我们经历。
2、这里的老师指谁？指赋予**。
许多艰苦，而又让我们在劳。
我们丰富阅历的生活。从这。
动的时候，得到快乐！
几句话中你体会到什么？你。
能想到相关的名言名句吗？
2)《小纸船》:小纸船带走。
引导学生联系生活实际，并。
了我们童年的幻想。
且尝试运用名言名句谈体。
...你们各奔前程吧！前面。
会，给学生一个运用语言、
有你们广阔的天地。
交流思想的平台。)
复习导入。让学生抓住课文中的词句自由地谈自己的体会、感受，师适时点评。
3、小纸船带走的是“我们”
童年什么样的“幻想”?“幻(3)(听广播》:因为这种联。
想”是指对美好生活的无限系在我们的心里，在我们。
的血液里。憧憬，表达了队员们创造美。
对国家大事的关注，好未来的信心。
4、这种“联系”指是什么？即“国事、家事、天下事、
5、什么是“无用的东西”?事事关心”
哪些东西才是有用的？(引导(4)《标本》:不要让一此无。
体会旅行队。
学生进行是非善恶的辨别，用的东西占去了地。
员们在旅途。
培养学生正确的价值取向)(5)旅行者之歌》:我愿意当中的心情，以合作6、“忠实于生活的旅行者”一个长久的忠实于生活的及热爱自然**是指一种什么样的人？结合旅行者。热爱生活，渴。
望到生活的全诗谈一谈你的理解。
海洋里探索(引导学生结合全文进行理。
求知、锻炼成。
解，体会到这一部分是对在这次旅行中队员们。
长的美好感。
全诗的总结与提升，赞美了收获了无尽的知识、无穷情。旅行队员们远大的理想及的信心及美好的心灵品。
质。美好的心灵)
7、小结提问：在这趟难忘的(6)练习背诵《旅行者之。
旅行中，队员们有什么收歌》
获？(引导学生联系全文体会)
1、练习有感情地朗读全1.自由练习朗读。
合作诗，体会散文诗的节奏美2.小组内交流朗读。
2、课堂小结3.个别朗读，师生进行评。
**学完课文后你有什么点。
体会呢？动笔写-写。
作业。熟读课文，根据译文理解内容。
设计。少年旅行队。
热爱自然板书。
旅行者之歌。
设计热爱生活。
追逐理想。课后。反思。
六年级语文草原教学设计
草原。高林学校王玲平。教学目标。1 学会本课9个生字，能正确读写下列词语 勾勒 骏马 无限 鞭子 疾驰 马蹄 奶茶 礼貌 拘束 举杯 摔跤。2 了解课文内容，学习课文第一段，让学生通过语言文字展开想象，体会草原的自然风光美。3 有感情地朗读课文，培养学生对语言的感悟能力，品味积累课文中优美的语言。教...
六年级语文下《草原》教学设计
教育资料 六年级语文下 草原 教学设计5 学会本课生字，能正确读写本课词语。有感情地朗读课文，体会句子中含着的意思。培养学生美的情感。积累课文中优美的语言。教学重点 展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。体会句中含意，积累课文中优美的语言。课时安排 课时。教学过程 第一课时。一 初读课文，整体...
穷人》教学设计 人教版六年级教学设计
课文简析 本文是 作家列夫托尔斯泰写的一篇文章，课文通过介绍桑娜和渔夫为了帮助邻居西蒙抚养她的孩子，宁愿自己吃苦受累。表现了他们善良的美好心灵。学习目标 1 学会本课的生字新词，积累语言。2 把握课文内容，能用自己的语言概括出来。3 通过了解课文内容，体会桑娜和渔夫善良的心灵。4 感受桑娜和渔夫的美...