六年级《黄河象》教学设计

发布 2020-07-24 17:42:28 阅读 6846

教学目标。知识目标:

1、学会本课生字、读准字音,理解“炙烤”“有气无力”“发现——发掘”“挖掘——发掘”等词语的意思。

2、通过阅读,了解古代黄河象骨骼化石保存完整的特点,以及它的形成过程、被发现、发掘、命名的过程。

3、找出课文中推想的内容,根据课文内容说说这样推想的依据。

4、抓住主要内容,简要复述课文。

能力目标:1、培养学生整体感知课文的能力。

2、提高学生的理解能力和口头表达能力。

3、提高学生的想象能力。

情感态度价值观:

培养学生的想象力和学习科学知识的兴趣。

教学重点、难点:

引导学生结合生活实践,展开想象,从而理解和领会科学家关于黄河象化石形成过程的假想,增长科学知识。

教学准备 :课件、学生搜集的有关资料。

教学课时安排:两课时。

教学过程:第一课时。

(一)激趣导入:

1、课前,老师让大家收集有关化石的资料,谁先给大家介绍?

(指名学生上台解说并组织其他同学介绍、展示自制的化石**或有关的资料等。)

2、今天,老师要带大家走进北京自然博物馆,参观一具大象的骨骼化石。(出示课件)这就是古代黄河象的骨骼化石。

(板书课题:黄河象)

(二)学习第一段。

1、看着这具大象的骨架样子(板书:骨架样子)

你觉得它有什么特点?(高大、完整。师板书。)课文在第几段描绘,请划出有关语句。

2、学生交流。

3、齐读这些语句,体会黄河象化石的特点。

4、(再看**)看着这具化石的样子,你有什么想了解的?

5、学生自由提问。师引导提出:黄河象化石是怎样被挖掘出来的?为什么能被保存得这样完整?

6、古代黄河象的化石能够这样完整地保存下来,在象化石的发现史上是罕见的,人们是怎样发掘的呢?请快速、轻声地朗读最后两个自然段找出答案。

(三)学习最后两个自然段。

1、检查:人们是怎样挖掘出这样高大、完整的象化石的?(学生回答)

2、此段告诉了我们什么?

(相机板书:化石的发现——化石的挖掘——化石被挖掘出时样子)

3、象化石被挖掘出来时是什么样子的,请从文中找出有关语句。

4、待学生找到后,师出示句子,生齐读这句话。

师板书:斜插沙土脚踩砾石。

5、师提问:文章开头向我们介绍了象化石的特点和样子,结尾介绍了象化石的发掘和刚发掘出来时的样子,那么中间部分介绍了什么呢?

6、生答:科学家假想黄河象化石的来历。板书:假想来历。

(四)学习第2—7自然段。

1、师问:什么是假想?

生答:假设、想象。

2、师:对于发生在几百万年前事,我们现代人根本不可能亲眼所见,也不可能找到现成的资料查询,人们只能根据一些历史性的东西来进行想象、假设。那么,科学家是根据什么来想象、假设黄河象化石的来历的?

3、科学家从哪几步假想了黄河象的来历?

讨论得出四层:

(1)当时的时间、气候和地理环境。

(2)黄河象怎样来到小河边。

(3)老象失足落水的情景。

(4)黄河象是怎样变成化石的。

4、师:科学家根据黄河象化石被挖掘出来时的样子,想象了化石的来历,下边,我们就来看看科学家是怎样来想象的。

5、根据读书要求读课文:

(1)用你喜欢的方式读文。

(2)对这个故事,你读懂了什么?还有什么不明白?你想问什么?请准备好,在小组内交流。

6、小组合作,表演大象当时陷进淤泥里的情景。

第二课时。一、复习旧知,引入新课。

1.听写本课的生字新词。

2.说说文中所说的黄河象是什么样的。

二、复述课文。

1、提示:(1)按课文的叙述顺序。

(2)按事情发展的先后顺序:黄河象喝水失足——变成化石——发掘化石——展出化石。

2、指名复述内容。

3、你认为科学家的假想最生动的一幕是**?(生自由回答)

4、如果不是科学家想象的这样,还可能是什么样?

5、自由感情朗读。

三、拓展延伸,陶冶学生情操。

1、刚才大家学得很认真,老师真为大家高兴。你们知道大象的生活习性吗?

2、生自由谈。并上台展示自己收集的资料。

3、今天,我们今天认识的大象化石是在甘肃发现的,现在,我们再来看一组老师收集的关于甘肃地貌的资料。(出示甘肃地貌)

4、待学生看完后,师问:看了以上资料,你有什么不能理解的?

(引导学生谈到环保的话题)

四、回顾课文,巩固练习。

对于课文的写作顺序,你有不同的见解吗?能按另外的顺序重新叙述这篇课文吗?(只要学生的见解合理,都应该予以肯定。)

五、总结:今天我们学习了一篇有关黄河象的文章。科学家们即生动又合理的想象,给我们留下了深刻的印象。

六年级《黄河象》教学设计

一 教学内容。小学冀教版语文六年级下册第五单元第23课 黄河象 二 教材分析 黄河象 是一篇科普散文,科学不是空想,在本文中,科学家依据黄河象的骨骼化石,用合理的推断及假想带我们走进了远古时代,去了解大自然变迁的奥秘。文章既有科学知识的渗透,又不乏语言的优美,是一篇充满情趣的说明文。三 学情分析 学...

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