金川区第一小学电子备课教案。
科目课题。语文。
年级。六年级。
班级。授课时间。
2024年月日。
1.山中访友。
知识与技能：
1．有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。2．掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。
3．学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。过程与方法：
1.学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。
2.引导学生朗读、模拟当时的情景，跟山中的“朋友”打打招呼，感受语言的魅力，从而积累好的语言。情感、态度与价值：
感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情。
学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。2课时。
教学要求。教学重点教学难点课时划分课题教学目标教学重点教学难点教学准备教学过程设。
1.山中访友。
掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情。掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情。
多**课件。
教师活动。学生活动。
第1课时。批注。
一、导入新课。
1.导语：同学们，春风夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅报春。
多姿多彩的大自然有声有色，有情有意。我们这学期学习的第一组课文，将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。2.
揭题：今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。请同学们一起读课题。
读课题。
计。3.看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友？质疑课题。
二、初读课文，整体感知。
1.作者去山中拜访的朋友到底是谁呢？请同自由轻声读学们自由轻声读课文。
课文，交流，2.读后交流，了解大意。了解大意。
三、读通课文，学习字词1.学生自由读，看谁能把课文读正确，读流畅。2.
交流生字词的读法，汇报好词，集体品读。
清爽吟诵唱和陡峭挺拔精致汇报好词，集奥秘德高望重津津乐道别有深意体品读。
四、学习“出门”，感受心情读读课文的1.作者轻装上路，读读课文的。
一、二自然段，一、二自然感受他当时的心情。（心情好；高兴）段，感受他当2.你从什么地方可以看出作者当时心情很时的心情好？
“出了门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。早晨，好清爽！”
1）自由地读读这句话，感受话中所包蕴着理解体悟的情意与心情。带着轻松愉。
2）理解“与微风撞了个满怀”的写法及所悦激动的心包含的韵味。情有感情地。
3）带着满怀的好心情朗读课文的。
一、二自朗读句子。然段。五、拜访古桥，朗读体验1.
下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一起读课文一位老朋友。第3自然段2.一进山，一眼就看到这座古桥，老朋友相见，同学们在书作者心里默默地对他诉说些什么呢？
上画出有关3.再读读画线的话，想象并说说这座古桥的模句子。
样。出示古桥**，思考：作者面对这样一座古思考，联想，老的石桥他联想到了什么？
体会这样写的好处。体会4.读读句子，请想象一下，这座古桥在几百年的历程之中，他驮过了哪些人，在他的身上曾经发生过了哪些事？
5.谈谈你对“岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，谈理解唯有你依然如旧”这句话的理解。自由朗读6.
自由朗读；指名朗读；师生共读。
六、布置作业抄写生字词。作业设计。
课题。1.山中访友。
第2课时。教学目标。
教学重点教学难点教学准备。
1.学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。
2.引导学生朗读、模拟当时的情景，跟山中的“朋友”打打招呼，感受语言的魅力，从而积累好的语言。
3.感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
引导学生朗读、模拟当时的情景，跟山中的“朋友”打打招呼，感受语言的魅力，从而积累好的语言。
学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。
多**课件。
教师活动。学生活动。
批注。教学过程设计。
一、听写词语，复习引入。
1.听写词语。听写词语清爽德高望重吟诵唱和瀑布陡峭挺拔身躯津津乐道精致蕴含奥秘别有深意侠客2.
引入：这节课，我们继续跟随作者，走进山林去访友。默读课文第4二、读文感悟，体验情感—7自然段，1.
默读课文第4—7自然段，用横线划出，访用横线划出，问了哪些朋友？访问了哪些2.再读课文，找一找，从哪些描写中可以看出朋友？
“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？3.交流感受，随机教学。
第4自然段：重点点拨对树的有关句子的体验。
走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠体会作者当与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎时人树相融面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。”的感受。
1）作者在这里用了什么表达方法？这样写感受幻境，体有什么好处？用朗读来加深自己的体会。会写法。
2）有感情地朗读。
我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是有感情地朗一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩读层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。”默读，想象作。
1）默读，想象作者描写的情景。者描写的情（2）同桌互读，交流对这段话的体会。景，交流体会。
3）指名汇报对这段话的理解。（4）带着自己的体会多读几遍。
第5自然段：通过朗读，感受与山中朋友的亲热。
我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！……是飞行中看到的好风景。”
1）作者将山中的景物都联想成什么了？（2）有感情地朗读整段话：同桌对读，师生轮读。朗读，读得亲切、热情，像是在对老朋友打招呼。
第6自然段：难点是体验作者是在用心地感受。
捡起一朵落花，捧在手中，……我听见时间的隆隆回声。”
1）细读，思考：作者看到落花与落叶联想到了什么？
2）引导讨论：作者从落花、落叶、石头中体会到了什么？
3）有感情地朗读这段文字。
第7自然段：一场突如其来的雨，给作者带来了意想不到的惊喜，也使我们感受到大自然真是变幻莫测，令人陶醉。三、学习首尾，体会写法1.再读文章的开头和结尾，你们又感受到了什么？
作者清晨进山，到“带回一路月色”，从这儿看出他在山中整整一天，让我们强烈地感受到了人与自然的那份亲密无间。
2.体会写法：文章的开头和结尾，首尾呼应，前后两次写到“满怀的好心情”，突出“山中访友”之行充满了好心情，四、课外延伸，强化体验。
在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一山一水都成了有生命的人。她们能跟我们说话，能跟我们交流，她们成了我们的朋友，难怪作者进山看景，变成了“山中访友”。
这种类体验，你们也有过吗？和同学交流交流。
五、背诵积累，提升感悟。
选自己喜欢的句子或段落背下来。
通过朗读感受山泉的清明、溪流的欢快、瀑布的雄浑、悬崖的挺拔和巍峨、白云的洁白和宁静、云雀的欣喜和欢乐体会写法：排比的句式、拟人的手法。
从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中，感觉到生命的轮回、世事的变迁。这就是大自然的魅力。
体会文章的开头和结尾首尾呼应的写法。
作业设计。背诵课文，完成练习册。
板书设计。教学反思。
六年级山中访友教学设计
人教版语文六年级上册第一期。这一段用第二人称的来写不仅有利于抒情，而且读来倍感亲切，热情，犹如身临其境。再配上 美美地读一读。同学们，你们还愿意和谁打招呼呢？你好。从这篇课文中我们学到了，所赞扬的 被我们所喜爱所肯定的景物都是因为他们身上有着一种为我们所熟悉的，在我们身边存在着的可贵的品质在描写景物...
六年级山中访友教学设计
教学预想 读思结合，读提出不同要求，用思来层层递进的理解课文。实施过程 导入 今天我们将要学习的是李汉荣的一篇很别致的散文 山中访友 请同学们猜一猜，作家将要拜访的朋友是什么人呢？让我们走进这篇别致的写景美文吧！活动一 静静地默读。1 默读要求 不出声，静静地沉浸在作者所描绘的大自然中，走到作者的心...
人教版六年级《山中访友》教学设计
人教版六年级 山中访友 教学设计。教学目标 1 有感情朗读课文 背诵自己喜欢的部分 掌握8个生字，正确读写15个词语。2 感受美景，培养热爱大自然的情感，学习运用比喻 拟人 排比 联想等修辞手法表达感情。教学准备 制作简单的教学课件 或用小黑板抄课文重点句子123，抄生字词 录音机和课文录音带。教学...