六年级山中访友教学设计

教学预想】读思结合，读提出不同要求，用思来层层递进的理解课文。

实施过程】导入：今天我们将要学习的是李汉荣的一篇很别致的散文《山中访友》，请同学们猜一猜，作家将要拜访的朋友是什么人呢？——让我们走进这篇别致的写景美文吧！

活动一：静静地默读。

1．默读要求：不出声，静静地沉浸在作者所描绘的大自然中，走到作者的心里，并随手用笔勾画出作者拜访的朋友是哪几位？

2．交流：①谁能说一说作者拜访了大自然的哪些朋友？②这些朋友是按什么顺序出现的？

写作秘密：根据作者游览与观赏的顺序相继出现，这叫“移步换景”。这种方式经常用于参观游览类的文章。

文章写作思路：访友——会友——别友。会友部分对每一位朋友都有一个亲切的称呼。

活动二：深情地朗读。

1．朗读要求：仿佛你就是热心的李汉荣，仿佛就是你在亲切地与这些朋友说话，仿佛你也是在与山中的这些自然界的朋友亲切地交流。（哪些位同学愿意来读给大家听？）

2．交流：本来是作家“进山观景”，可是为什么要说成是“山中访友”呢？

大自然是人类的家园，作家在呼唤人们要尊重大自然、热爱大自然、保护大自然。

活动三：倾心地选读。

1．选读要求：选择自己最喜欢的一个段落，并要准备说一说你为什么喜欢这一段。

2．老师示范：我最喜欢的是第三段，这是作者拜访的第一个朋友，这座老桥经历了几百年的风风雨雨，不愧是德高望重，在你的身上，我跟作者一样体会到：做人要有向你一样持久而坚韧的灵魂。

（请同学们继续从后面的内容中发现喜欢的段落和朋友）

3．变角创作：假若你是文中的一个动物或植物，当你听到作家对你说的这些话时，你会如何向他倾吐你的心声呢？

示例：悬崖：“孩子啊，有多少人从我这陡峭的身躯上跳下去。

你可不像他们一样，把生命看得如同草芥呀！生活多么美好，我相信你会活得多姿多彩。”山泉：

“游人朋友！鱼儿每天都在我的怀抱里游来游去，跟我一起唱和，还常常有游人同我一起留影呢！我可快乐啦！

”尾声：我在这节课的开始时说这是一篇“别致”的写景散文，你能简单地说一下它的别致之处吗？（关键词：第二人称、童话世界、作家饱含爱心……）

收束：如果说爱心是动力，想像力是大船，童心是航标，好奇心是舵手，那么就让我们的“心船”驶向大自然吧。如果我们保持一颗纯真的童心，用好奇的眼光，用丰富的想像力，用饱含爱心的声音，与我们身边的一草一木对话，那么就会有美景在胸的情怀。

六年级山中访友教学设计

金川区第一小学电子备课教案。科目课题。语文。年级。六年级。班级。授课时间。2014年月日。1.山中访友。知识与技能 1 有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。2 掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。3 学习作者运用比喻 拟人 排比 想象来表达感情的方法。过程与方法 1....

六年级山中访友教学设计

人教版语文六年级上册第一期。这一段用第二人称的来写不仅有利于抒情，而且读来倍感亲切，热情，犹如身临其境。再配上 美美地读一读。同学们，你们还愿意和谁打招呼呢？你好。从这篇课文中我们学到了，所赞扬的 被我们所喜爱所肯定的景物都是因为他们身上有着一种为我们所熟悉的，在我们身边存在着的可贵的品质在描写景物...

人教版六年级《山中访友》教学设计

人教版六年级 山中访友 教学设计。教学目标 1 有感情朗读课文 背诵自己喜欢的部分 掌握8个生字，正确读写15个词语。2 感受美景，培养热爱大自然的情感，学习运用比喻 拟人 排比 联想等修辞手法表达感情。教学准备 制作简单的教学课件 或用小黑板抄课文重点句子123，抄生字词 录音机和课文录音带。教学...