部编版六年级第十三课《穷人》教学设计。
课时目标】1.通过品读人物对话和心理活动的句子，深入感受桑娜和渔夫的人物形象。
2.能根据提供的语境，联系课文内容描写桑娜的心理活动。
教学重难点】学习作者通过环境和人物对话、心理活动描写，刻画人物形象的方法。
教学过程】第二课时。
一）复习导入。
课文中穷人是谁？从文中哪些语句可以看出他们很穷？
2.生回答后，师ppt呈现。
二）品读心理，感悟桑娜品质。
1.浏览第8～11自然段，找出描写桑娜心理活动的句子。
2.生汇报找出的句子。（1）她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
这样做”指什么？从中体会到什么？（引导生从桑娜矛盾心理中体会善良。）
2）品读第9段。
聚焦“忐忑”心理：“你觉得文中的哪个词最能概括她此时的心情？”
学生依据字形猜测，理解“忐忑不安”就是心里上上下下，极为不安。
2.指名生读句子，感受桑娜内心的矛盾，体会忐忑不安的原因。
“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了②是他来啦？不，还没来！③为什么把们抱过来啊？④他会揍我的！那也活该，我自作自受。
嗯，揍我一顿也好！从桑娜的忐忑不安到最后下定决心，你对桑娜又有了怎样认识？
再读句子，了解省略号作用，读出忐忑不安。
三）细品对话，走进人物内心。合作学习：
同桌合作，分角色读12-20自然段，划出桑娜语言、动作、神态描写的句子。并讨论从这些句子中体会到了什么？
2.出示句子，男女生分角色读句子，生谈体会。（引导生体会桑娜回答时的心不在焉，体会桑娜内心的复杂斗争。）
3.揣摩桑娜心理，进行小练笔。自主学习：
读第21～27自然段，思考：渔夫具有什么品质？你是从哪些词句体会出来的？把有感受的句子画下来，并在旁边写下自己的想法。
2.汇报展示。
3.师根据生回答，点拨、指导。
六年级《穷人》教学设计
六年级 穷人 教学设计。教学目标 1 抓重点词句，感受桑娜和渔夫的勤劳 淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。2 通过多种读书方式，投入情感，读出自己独特的感受，培养学生自主学习的能力，珍视学生阅读过程中个性化的理解。3 体会作者在写法上的特点。通过抓住对环境 人物心理 语言动作 ...
穷人》教学设计 人教版六年级教学设计
课文简析 本文是 作家列夫托尔斯泰写的一篇文章，课文通过介绍桑娜和渔夫为了帮助邻居西蒙抚养她的孩子，宁愿自己吃苦受累。表现了他们善良的美好心灵。学习目标 1 学会本课的生字新词，积累语言。2 把握课文内容，能用自己的语言概括出来。3 通过了解课文内容，体会桑娜和渔夫善良的心灵。4 感受桑娜和渔夫的美...
人教版六年级上《穷人》教学设计
人教版六年级上 穷人 教学设计。穷人 是 著名作家列夫。托尔斯泰的作品。当时，劳动人民处于沙皇的黑暗统治之下，生活极度贫困，但是他们心地善良 情操高尚。不妨看看人教版六年级上 穷人 教学设计。教学目标 1 在文本的整体联系中学习 中环境描写对表现人物特点和文本主旨起的作用 衬托与照应 2 在文本整体...