第 1 页共 4 页 《穷人》教学设计教学目标1、在独立思考、合作学习中感受西蒙、桑娜一家的贫穷，体会桑娜的善良及忐忑不安的原因，体会渔夫的善良和坚强2、学习作者通过语言、动作、心理描写表现人物品质的写作方法3、激发学生对善良、乐于助人的美德的向往之情，树立正确的价值观，教育学生做一个有爱心的人。 二、教学重点感受渔夫和桑娜的善良。 三、教学难点从对人物的语言、动作、心理描写的句子中有更深刻的感悟。
教学过程： 第一课时 （一）导入著名的美国作家海明威曾说过这样一句话，贫穷的人往往富于仁慈。 果真是这样吗？
今天，我们来一起学习一篇课文穷人，看看他们的精神世界也是否如他们的物质世界一样穷。 （板书： 20 穷人） （二）介绍作者及时代背景本文作者是**作家列夫托尔斯泰。
我们在以前曾经学过他写的《跳水》一课。 他是伟大的**作家，出身贵族，但同情被剥削被压迫的农奴。 他的作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。
这篇文章写的是沙俄时期穷人的故事。 （三）初读课文，整体感知 1．默读课文，思考： 本文写了几个穷人？
写了穷人的什么事？你感觉这些穷人怎样？你还读懂了什么？
本文是按什么顺序叙述的？ 2．检查自学情况 （1）学生用简要的语言概括课文主要内容。 板书：
桑娜渔夫 （2）学生谈谈对课文中穷人的印象。 （很善良）板书： 善良第 2 页共 4 页学生谈谈还读懂了什么？
（教师随机板书） （3）本文写作顺序？（板书： 等待丈夫抱回孩子催促桑娜） （三）学习第一段 1．自读等待丈夫一部分内容。
读完这部分内容，你有什么感受？从哪些地方体会出来？（①感受到桑娜家境贫困、生活艰难。
从补、破帆、勉强填饱肚子、吃的是黑面包、菜只有鱼等看出桑娜家生活艰难。 ②感受到桑娜勤劳能干。 引导学生说出温暖与舒适指的是什么？
温暖指炉火未熄，与室外的寒风呼啸相比而言： 舒适指地面干净、食具发亮，孩子们安静地睡着，这是与丈夫在狂风大浪中打鱼的处境相比而言。 从这里可以看出桑娜勤劳能干。
③体会到桑娜内心很善良，从上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧！等处可以看出。 ）2．朗读这部分内容，读出感情，体会桑娜的家庭贫困、勤劳能干、心地善良。
第二课时 （一）复习导入课文第一部分讲的是什么？ （二）学习抱回孩子这一部分内容 （1）默读这部分内容，思考： 哪些地方最能体现出桑娜的善良？
桑娜走出门去，她出去向海上张望，看不到什么，她想起了生病的女邻居，桑娜是在自己的亲人安危不知、生死难卜的情况下去关心邻居的，从这里可以看出桑娜关心她人、心地善良。 桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。 当她看到两个可怜的孩子，她乐于助人的本性不可抑制地表现出来，她什么也没想毅然决然地把孩子抱回家里，充分体现出桑娜的善良。
桑娜把孩子抱回家里后，她一系列矛盾的心理也说明了桑娜的善良，由于善良心的驱使抱回了孩子，没有征求丈夫的意见，他会同意吗？这是她第一个不安的地方。 自己的五个孩子已经够他受的了。
又加上两个，今后生活怎么办？这是她第二个不安的地方。 他觉得愧对丈夫，他会揍我的、揍我一顿也好！
说明桑娜为救人之难，宁愿自己皮肉受苦，甘愿承担一切后果，充分体现出桑娜的善良。 （2）朗读这部分内容，注意要表现出桑娜的善良。 （三）学习渔夫回家后催促桑娜抱回孩子一部分内容 （1）自读课文，思考：
渔夫的善良从哪些句子可以看出来？ 第 3 页共 4 页得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行从这句话可看出渔夫首先想到的是孩子，孩子同死人呆在一起不利于他们的健康，一事当前先为别人着想，充分体现渔夫的美好心灵。 快去，别等他们醒来渔夫不仅同意把孩子抱来，而且催促桑娜把孩子抱来，怕孩子醒来知道妈妈死了，心灵受创伤。
母亲死后的惨相不能留在孩子们的记忆中，待醒来之后，让他们感到有一个温馨的家。 渔夫完全为孩子着想，至于自己负担如何完全置于脑后，看渔夫的心地多么善良。 我们总能熬过去的回到现实中一想，我们的日子的确很苦，如今又加上两口，真是雪上加霜，日子难熬，从熬字上可以看出渔夫的苦日子，度日如年，备受煎熬，同时也表达了渔夫的坚强精神，一定能战胜困难渡过难关。
这些足以说明渔夫同桑娜一样有关心他人的美好心灵。 小结： 这段话虽不长，但写出了渔夫由忧虑到思考最后作出决定的过程。
抚养孩子**这不是简单的接济、施舍，这是多么艰难而漫长的路啊。 这期间，要消耗他多少精力、体力乃至生命，为了帮助别人，他宁愿牺牲这一切，从这里我们也看出了渔夫的善良。 （2）指导感情朗读，注意省略号的作用。
①表示停顿、间歇；②内容上的省略。 （3）师生共同总结。 教师：
在抱回孩子这件事上，桑娜和渔夫事先商量了吗？没有商量，而想法和做法完全一致这叫什么？（不谋而合）教师：
也说明穷人和穷人的心是相通的。 （四）整体理解课文 1．刚才，通过学习，我们了解了课文的内容，体会到了穷人的善良。 那么，作者是如何表达的呢？
你认为课文中哪些地方最好地表达了这一点？好在哪儿？ 2．（l）桑娜探望西蒙时在门外敲门动作的变化写得细致入微。
如敲了敲门、一次又一次地敲门、猛地推开门。 敲了敲门是出于礼貌做出的动作；一次又一次敲门说明心情急切，敲的遍数多，迫切想知道屋内情况；猛地推开门是桑娜意识到情况不妙，预感有所不测，集中力量猛地推开门。 这些细致动作的描写，准确地突出了桑娜对西蒙的牵挂、同情、关注，很好地体现了人物的高贵品质。
（2）渔夫听说西蒙死了，描写他的一段话写得好，从神态到动作到语言描写非常贴切，简单的几句话，渔夫的思考过程跃然纸上。 3．小结： 我们在写作文时，要想把人物写活，也应像作者这样，注意写好人物的语言、动作、神态。
（五）集体朗读课文第 4 页共 4 页 （六）教学生字新词 1．学生自己识记字形、重点辨析寡、魁的字形。 2．听写生字，了解掌握情况。 （七）布置作业 1．编排课本剧，把课文内容演一演。
采用抓重点词语进行品析、指导朗读来解决重难点；启发学生在弄清主要人物性格特点、思想品质及故事情节的基础上，引导学生合理想象。 教师设计了启发，谈话，激发学生学习兴趣，引导学生自主学习课文，教师穿插感情描述，感情朗读课文。 通过学生的自读自悟，勾画重点词句，质疑问难。
小组讨论重点问题。 认真观察课文插图，发挥想象，表述练习。 感情朗读课文，表现主人公心灵美好。
新人教版小学六年级语文上册《穷人》教学设计
文章导读 学习课文细致观察 抓住特点，具体 真切 生动地描写事物。下面是本人收集的人教版小六上语文教案 希望对大家有所帮助！教学目标 1 知识教学点 学会本课出现的生字 结合上下文理解新词，理解重点句。2 能力训练点。培养学生理解重点语句的能力。培养学生合理想象的能力。能正确 流利有感情地朗读课文。...
人教版六年级语文穷人说课稿
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9穷人。学习目标。的描写刻画人物的方法。教学过程。第一课时 总第课时 导入新课，揭示课题。一 板书课题，学生解题介绍作者及时代背景。本文作者是 作家列夫 托尔斯泰。他是伟大的 作家，出身贵族，但同情被剥削被压迫的农奴。这篇文章写的是沙俄时期穷人的故事。二 抓住关键词，了解桑娜的心理活动。1 读课文第...