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人教版六年级语文。
穷人说课稿。
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这篇语文说课稿由()为您编撰,希望为广大语文教师在教研说课竞赛等活动中参考。
以学定教顺学而导《穷人》说课稿课文《穷人》是**作家列夫。托尔斯泰的作品。课文讲的是渔夫和桑娜在邻居西蒙死后,主动收养她的两个孩子的故事,真实地反映了沙皇专治制度统治下的社会现实,表现了桑娜和渔夫勤劳、善良,宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。
课文用朴实准确的语言,恰如其分你地表达了真情实感,读来使人深受感动。学习本文,重点是引导学生从人物的行动语言思想活动中体会穷人的美好品质。如何在新课程理念指导下上好这一课,达到老课新教的效果,我将本课分三步进行。
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第一步,读题激疑,引导学生围绕课题提问题,带着自己的问题速读课文。通过读书,了解课文内容,知道“穷人”之间发生的事。这样设计的目的之一,是激发学生探求新知的兴趣,着力体现自主与**式学习,增强学生读书的目的性。
目的之二是为了努力构建开放而有活力的课堂。在学生了解课文内容后,我让学生用一句话概括的主要内容并找出课文哪些自然段是讲这个意思,旨在化繁为简,化难为易,直奔重点,同时使学生学习全文时有一种居高临下的感觉。
第二步,深层研读。对课文重点部分的学习,我主要设计了两个问题。第一个问题是让学生运用自己喜欢的方式读这部分内容,并把特别想读给大家听的话划下来,看看能从中读懂什么。
这一问题的设计旨在落实课标充分尊重学生自主选择学习内容、读书方式的要求,促使学生从自读中获得感悟。在交流这一问题的时候,绝大多数学生特别想把精选公文范文。
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第九自然段读给大家听。对这一段朗读的指导,我要求学生自己先试读再把自己的体会与大家交流,再让学生汇报朗读,汇报体会。我相机指导学生用“你想对桑娜说些什么”进行表达训练,激发情感。
在这个过程中,我充分诊视学生的独特感受和体验。强调读出自己的感受。落实新课程标准“尊重学生学习中的独特感受”的要求。
指导学生由读不好到读好的过程是新课标“知识和能力,过程与方法,情感、态度、价值观”有机统一的要求。在课文其他几处朗读体验中,我同样贯穿这一指导思想,让学生通过读走进人物内心世界感悟到渔夫、桑娜淳朴、善良,宁可自己受苦也要帮助别人的美好心灵。
人教版六年级语文上册 穷人说课稿
穷人说课稿。一 说教材。1 对教材的理解。穷人 一课是外国文学名篇,课文虽然不同,但都表达了作者真挚强烈的感情。因此,教学本组课文,要引导学生通过阅读,了解一点外国文化,感受这些作品中蕴涵的那种强烈的人道主义精神,还要继续落实上一单元的读写训练重点 从阅读的内容想开去。穷人 是第五单元的第二篇课文,...
六年级语文《穷人》说课稿
穷人 说课稿。一 说教材。穷人 是义务教育课程标准实验教科书六年级上册第9课。这是 著名作家列夫 托乐斯泰写的一篇 课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚,桑娜和渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孩子的故事,真实地反映了沙俄 制度下渔民的悲惨生活,赞美了桑娜和渔夫宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。作者在叙述这个...
人教版六年级上册《穷人》说课稿 良心出品
乐学巧思善用。六年级 穷人 说课稿。今天,我要说课的内容是 穷人 一 说教材。穷人 是人教版小学语文教材六年级上册第三组的一篇精读课文。本单元的4篇课文是围绕 真情 这个主题展开的,语文课程标准 中明确指出 在语文学习的过程中,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣。而 穷人 ...