《穷人》上课实录师：
上课！ 生：
老师好！ 师：
同学们好，请坐。
上堂课我们已经初步接触了《穷人》这篇文章，谁来给大家介绍一下作者列夫。 .托尔斯泰？（板书课题：
穷人） 生 1：
托尔斯泰写过《复活》、《安娜卡列尼娜》、《战争与和平》。
生 2：托尔斯泰是**的作家。师：不错。
下面大家一起看屏幕。
（生齐读课件上：
作者简介） 师：
谁能用简洁的语言概括故事的内容？ 生 1：
渔夫和桑娜收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事。
生 2：在一个寒风呼啸的夜晚，桑娜和她的丈夫渔夫收养已故邻居西蒙的两个孩子的故事。
师：概括不错。
（出示课件）概括主要内容时，要注意时间、人物及事件等要素。
今天让我们随着文学大师列夫托尔斯泰的记述，走进穷人的世界。
师：（出示课件）大家根据学习提示，找出穷人是谁，哪些语句表现了他们的穷？再想想是从哪些方面表现穷的？ 生：
（读文，思索，标画语句） 师：
谁来说说标画的语句。
哪些语句表现了穷人的穷？ 生 1：
丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。
孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。
师：找得不错。
谁再说一说？ 生 2：
渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。
生 3：古老的钟发哑地敲了十下，十一下生 4：
她忐忑不安地想：
他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了生 5：
糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。
师：大家在文中还能找到许多这样的语句。
大家想想，这些语句是从哪些方面体现穷的？ （学生小组内交流讨论） 师：
谁来汇报小组内交流的意见？ 生 1：
从屋内装饰看出穷：
地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。
生 2：从吃、穿看出穷：
孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。
生 3：从他们的忙碌看出穷：
丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。
生 4：从屋内装饰：
古老的钟发哑地敲了十下，十一下师：
同学们找到这么多句子，下面我们重点赏析几个句子，体会**人民的穷。
（出示课件：
从屋内装饰看出穷古老的钟发哑地敲了十下，十一下）你从哪个词语感受到穷？ 生 1：
从发哑可以看出来。
如果不穷，就可以不用这样发哑的钟了。
师：发哑可能因为钟的螺丝生锈了，发出了吱吱嘎嘎的声音。
还有那个词看出来？ 生 2：
从古老看出穷。
古老是说年代久远，如果富裕，完全可以去买一个新钟表。
师：分析不错。
我们看描写吃穿的语句。
（出示课件：
孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。
）同学们说夏天光着脚，感觉怎样？（生：
凉快）如果冬天光着脚呢？（冰冷）怎么不买鞋呢？（穷，买不起） 再看吃的，面包不是挺好吃吗？鱼也是不错的食品吧？ 生：
面包是黑的，没有营养，鱼应当是小鱼，打鱼要卖钱的。
生：天天吃也会吃腻了，但只有鱼，所以很单调。
师：（出示课件：
从桑娜和渔夫的忙碌看出穷①丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。
②丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。
③糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。
倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝，总算活着回来啦。
）谁来结合句子谈谈你的体会。
生 1：丈夫从清早出去，这时候还没回来，说明从早忙到晚。
生 2：桑娜也很勤劳，但勉强填饱肚子，说明穷。
生 3：丈夫出去打鱼，渔网也撕破了，什么没打到，如果富裕，在这样的天气里就可以在家喝茶，看电视了。
(师生会意地笑了)【学生有感情的读句子。
】 师：（出示课件：
从天气的恶劣看出穷①屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。
②桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。
③海面上什么也看不见。
）这些是什么描写？（环境描写）环境描写与穷人的穷有什么关系呢？ 生：
天气恶劣，还得出去打鱼，否则就在家里歇着了，所以能够说明夫妻俩的穷。
师：对，环境描写对表现人物具有衬托作用。
小结过渡：文中没有一个穷字，却让我们处处感受到桑娜夫妇的穷。
但有人却说他们并不穷，是富有的。
你怎么看待这个问题？在文中找出证明自己观点的语句。
（生：标画语句，**交流。
） 生 1：
地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。
挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。
说明桑娜勤劳能干，家里非常温馨，这是一笔财富。
生 2：她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
这个句子说明桑娜很善良，这是一种富有。
生 3：渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。
嗯，是个问题！他搔搔后脑勺说， 嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。
这里说明渔夫和桑娜想到一块去了，也是一个善良、富有同情心的人。
这种品质说明他们富有。
师：同学们找到的句子都能证明桑娜夫妇虽然家境贫穷，但品德高尚。
下面大家用因为他们，所以说他们进行一个句式训练。
谁来说自己的认识？ 生 1：
因为桑娜夫妻品德高尚，所以说他们富有。
生 2：因为他们很善良，所以说他们富有。
生 3：因为他们家里穷，所以说他们是穷人。
生 4：因为他们有高尚的品质，所以说他们会有好的回报。
师：太棒了，大家理解了文章主要内容：
作家主要写了他们物质上的贫穷和精神上的富有。
下面我们再看几段描写，**这些描写与表现他们富有是什么关系？ （出示课件：
她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
） 师：这句话中这样做是怎样做，表现桑娜怎样的品质？ 生 1：
这样做是把邻居的两个孤儿抱回家，表现了桑娜善良的本性。
生 2：表现桑娜宁可自己吃苦也要帮助别人的品质。
（出示课件：
她忐忑不安地想她忐忑不安地想：
他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？
不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！
那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！） 师：
这是什么描写？表现了桑娜什么心理？你知道桑娜想生 1：
桑娜想；自己的五个孩子已经够他受的了，再加上两个，负担更重了，他会揍我的。
生 2：桑娜想：
为什么要把孩子抱回来？家里负担更重了。
让他揍我一顿也好。
师：这个句中哪个标点符号特别突出？（省略号！） 师：
省略号的运用表现了桑娜紧张不安的心理。
再看一组句子。
(课件：渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。
嗯，是个问题！他搔搔后脑勺说，嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。
） 师：这组句中什么标点比较突出？（感叹号）我们换成省略号行不行？ （学生分别换读不同标点的句子，笑着谈体会） 生：
感叹号，表明渔夫很果断，省略号感觉犹豫不决。
师：体会特别准。
下面我们总结省略号的作用，并且判断下列句子中省略号的作用。
（课件：省略号作用） 师：
同学们对省略号的运用感悟特别准，最后学习结尾部分，理解一动不动。
生齐读。师：
（课件）大家谈谈对桑娜和渔夫的印象吧。
生 1：他们勤劳善良。
生 2：他们富有同情心。
生 3：他们宁可自己吃苦也要帮助别人。
师：他们是世界上最富有的人。
他们用自己的举动奏出了一曲爱的旋律。
孩子们的命运肯定牵动着大家的心，课后有一个续写练笔《穷人》，他们怎样渡过难关，克服困难呢？写到随笔上。
最后让我们倾听爱的旋律，今后做一个精神上真正富有的孩子！ 师：
下课！(课件**《爱的奉献》)
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