《穷人》课堂实录。
一、 导入。
师：（出示作者的画像）同学们，通过课前的预习指导，我们知道，这位作家叫什么？
生：这位作家是列夫·托尔斯泰。
师：关于列夫·托尔斯泰你了解多少呢？请大家结合自己课前搜集的资料来介绍一下这位作家。
生：托尔斯泰，他是**伟大的的作家。
生：托尔斯泰是**的贵族，可是他却很同情劳动人民。
师：你是怎么知道的？
生：我是通过网络搜集到的作者的资料。
师：搜集资料的途径很多，大家常用的就是网络，大家还要注意搜集资料后的筛选资料是很重要的。
师：我们读过托尔斯泰的什么作品？
生：三年级时我们学习过托尔斯泰的《七颗钻石》）。
师：今天我们走进他的一篇短篇**《穷人》，来齐读课题。
师：读了课题，你想知道什么呢？
生：穷人指的是谁？哪个国家的？
生：我想知道她（他）穷到什么程度？
师：相信，通过学习，我们会解决这些问题。
二、 交流预习。
师：课前，我们已经依据预习提纲预习了课文，请同学们以小组为单位检查字词的掌握情况。
师：我们请小组代表来交流一下生字。
学生交流。师：大家要尤其注意：“魁”的结构是半包围，“掀撕”的右半部分要特别注意，请大家看老师写这几个字，请大家书空。
师：课文主要讲了一个怎样的故事呢？请同学来说一说，（相机板书：桑娜渔夫）
师：课文先写的什么，再写的什么？最后写的什么？浏览课文，看谁能把课文分为三部分？
生：（等待丈夫——抱回孩子——催促桑娜）
师：你能用几个字来概括对穷人的印象？
生：（善良）板书：善良。
三、 深入研读，朗读感悟。
师：那么他们的善良表现在哪些地方？ 作者在刻画他们时用了怎样的描写手法呢？请大家自学课文。请把你最感动的地方画出来，写几句自己的感受。
生读感悟批画。
小组交流。全班交流。
师：（结合微**学习）
本文的题目是《穷人》，可是细心的同学会发现，全文没有一个“穷”字，你从哪些地方感受到了主人公的生活很穷呢？大家在预习时勾画了相关的语句。现在我们就来交流一下。
生1：我们是从文中的环境描写中感受到的。
师：请你把环境描写的句子读一读。
生：（第一自然段的第二句话）
师：这是对**的描写？
生：海上情况的描写。
师：海上描写，属于自然环境描写，我们称为“外部环境的描写”。从中你感受到什么？
生：恶劣的天气下，人们都会躲在家里不出门的，太危险了，可是渔夫还要出海打渔，可见他家的穷。
生：我从“古老的钟发哑的敲了十下，十一下……”感受到桑娜家的穷，都半夜了，很晚了，渔夫还没有回来，我感受到她家的穷，此外，她家的钟那么老了，也没有能力换个新的，也可以看出他家的穷。
师：说得很好，体会很深。
生：我从第二自然段桑娜的沉思中，感受到她家的穷。孩子们没有鞋穿，吃的也很差，只能勉强填饱肚子，感受到的。
生：我从第一自然段第一句话“渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆”感受到她家很穷。
师：大家找到的对桑娜家的描写，我们称为是内部环境的描写。
文中还有哪些地方体现了沙皇时期，人们的生活很穷？
生：我是从文中对西蒙家的描写感受到的。他们家很穷，旧衣服、旧头巾。
师：我们从以上的环境描写中感受到了人们穷苦的生活，这正是环境描写所起的衬托作用。
师：除了环境描写，大家还从那些地方感受到了人们穷苦的生活？
生：我是从文章9---11自然段中，桑娜抱回西蒙的2个孩子后，复杂的心理描写体会出她家很穷，如果桑娜家生活比较富裕，她不会那么害怕。
师：你从哪个词语中感受到桑娜非常紧张、害怕呢？
生：我是从“忐忑不安”一词中感受到的。
生：我是从大量的省略号中感受到的。
师：同学们找的很准，心理描写也体现出了桑娜家的穷。同时我们还能感受到什么？
生：我感受到了桑娜的善良，她家那么穷，她还把邻居的两个孩子抱回来，你可挨揍，也要抱回孩子，我感受到她的善良。
师：正是这复杂的心理描写，让我们感受到了桑娜的美好品质。
师：你还从**感受到了穷人的穷？
生：我是从课文的后半部分，渔夫归来后，对渔夫的描写中感受到的。
师：能具体地谈一谈吗？
生：我从渔夫皱起眉脸变得严肃、忧虑；搔搔后脑勺，说：“我们总能熬过去的”，这些描写中感受到的。
师：那这些是对渔夫的什么描写？
生：神态、语言、动作。
师：大家看，作者正是通过细腻的语言、动作和神态描写，让我们体会到渔夫的内心和他高尚的品质，这一点非常值得我们学习。
四、拓展升华
师：大家学完这篇课文，了解了桑娜一家的生活，那你知道当时的写作背景是什么吗？
生：……师：本篇课文，作者运用了多种刻画人物的手法，以及标点符号，塑造了桑娜、渔夫两个人物形象，同时作者利用环境描写的衬托作用，体现穷人的悲惨生活，这些都很值得我们学习。
师：桑娜家的生活会怎样呢？请同学们展开想象续写课文。续写时注意：在遵从原文的基础上续写，内容要合情合理，符合当时的社会条件。
今天的课就上到这里。下课！
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