《穷人》教学设计第一课时。
教学目标：1． 正确读写课文的12个生字和“舒适”、“搁板”、“勉强”、“抱怨”、“倾听”、“魁梧、”、撕破”、“倒霉”、“严肃”、“忧虑”、“湿淋淋”、“心惊肉跳”、“自言自语”、“自作自受”、“缝缝补补”等新词。
2． 熟练朗读课文，并能准确理清课文的层次脉络。
3． 抓住重点语句进行研读，说出自己感受到的桑娜的勤劳能干和善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美德。
4． 学习文章抓住行动、心理和环境描写刻画人物品质的表达方法，能在自己习作中运用。
教学重点：1. 引导学生朗读课文，感受桑娜和渔夫的美好心灵。
2. 引导学生学习通过环境、心理描写等活动的描写刻画人物的方法。
教学重点：引导学生学习通过环境、心理描写等活动的描写刻画人物的方法。
教学过程。穷人》学习单。
活动一：揭题导入，初始作者。
1、齐读题，谈谈对“穷人”的认识。
2、了解这篇《穷人》的作者——列夫。托尔斯泰。
活动二：课文初探。
1.初读课文，标出自然段序号，解决疑难字词。
2.再读课文，思考：课文主要讲了一件什么事情？
这是一篇记事的文章，是按顺序写的，可以分为部分。
活动三：学文感悟“穷”
走进文章第一部分（1-2自然段）
1. 哪些地方可以感受到桑娜一家生活的穷苦？
用波浪线画出描写环境的句子，外面的环境和屋内的环境。
2. 除了感受到家境贫困，还感受到什么？（勤劳能干）
外面屋内却从中可以看出桑娜___
3. 桑娜除了勤劳能干，还有什么品质？（内心善良）
天气十分的恶劣，丈夫出外捕鱼，她十分的。
活动四：体会写作特色。
1.屋内的环境与屋外的环境进行对比，可以看出桑娜十分。
2.桑娜看到丈夫外出捕鱼，迟迟未归，心理非常___看出桑娜十分___
环境描写、心理描写表现人物的性格特色。
小练笔：运用环境描写和心理描写突出人物的性格特色。
一、 课堂小结（出示ppt）
主人公生活虽然艰苦，却依然有美好的心灵和品质。
教学反思：导入部分与后面的上课内容没有很好的进行呼应，在新词教学的时候，词语意思解释的太多，应该让学生尝试用几个新词去造句，让学生更深入的理解词语。在学生对文章进行概括的时候，太快，没有对学生进行很好的引导，然后又快速的进入了下一个分段落的环节，学生借用了工具书，没有一个很好的思考时间。
在最后的环节，没有把写作特色讲的详细，无法让学生深层次的了解写作特色，学生在写小练笔的时候无法理解什么是“环境和心理相结合的描写去突出人物的性格”，在接下去的教学中，将想办法突破这个难点。
六年级上册语文《穷人》教学设计
说明 电脑 投影仪。教学时间 2课时。教学流程 第一课时。一 谈话激趣，导入新课。1 谈话入题 同学们，当你穿上崭新闪亮的新衣服时，当你在宴席中享受丰盛的大餐时，当你在亲人的包围中感受着无比的幸福时，你可曾想到生活在极度贫困中的穷人？今天，让我们跟随 大作家列夫托尔斯泰，走进穷人的世界，体验他们的生...
小学语文六年级上册教案《穷人》教学设计
教育资料 小学语文六年级上册教案 穷人 教学设计3 教学目标 1 学习课文的生字新词。2 初读课文，理清课文的层次脉络。教学过程 一 读课题，介绍当时的时代背景及作者资料。教师和学生共同查阅并介绍有关列夫托尔斯泰的资料。列夫托尔斯泰 18281910 伟大的作家，出身贵族，但是同情被剥削被压迫的农奴...
人教版小学语文六年级上册《穷人》教学设计 x
9穷人。学习目标。的描写刻画人物的方法。教学过程。第一课时 总第课时 导入新课，揭示课题。一 板书课题，学生解题介绍作者及时代背景。本文作者是 作家列夫 托尔斯泰。他是伟大的 作家，出身贵族，但同情被剥削被压迫的农奴。这篇文章写的是沙俄时期穷人的故事。二 抓住关键词，了解桑娜的心理活动。1 读课文第...