小学语文人教版六年级上册9穷人教学设计

【名师授课教案】

1新设计。阅读教学要提高课堂教学效率，就需要使教学内容相对集中，学生才能够在40分钟的时间里学得相对透彻。托尔斯泰真实细腻的心理描写，是《穷人》这篇**的最大特点。

本课教学聚焦于桑娜抱回孩子后“忐忑不安”的心理描写，通过该重点段的学习，分层辐射课文内容，让学生逐步走进人物的内心世界，感受人物的善良品质，体会作家描写人物的方法。

2教学目标。

1.正确认读“搁板、勉强、蜷缩”等词语；正确书写“魁梧”;梳理**中的人物，简要概括课文的主要内容。

2.抓住“忐忑不安”、“揍”等关键词，运用联系上下文、时代背景等方法，读懂桑娜的心理活动，感受桑娜善良的品质。

3.领悟作者通过心理描写塑造人物形象的写作方法，尝试描写桑娜抱走孩子前的心理活动；凭借反诘、比较，进一步感受桑娜善良的品质。

3学情分析。

虽然教授的对象是高年级学生，但由于农村孩子受社会环境和家庭教育的影响，他们大都见识少，胆小害羞，不善言辞，日常生活中又习惯使用本地话，课堂上不善于回答问题。所以要鼓励学生积极回答问题，拉近与他们的距离，亲近孩子，激发热情。

4重点难点。

抓住“忐忑不安”、“揍”等关键词，运用联系上下文、时代背景等方法，读懂桑娜的心理活动，感受桑娜善良的品质。领悟作者通过心理描写塑造人物形象的写作方法，尝试描写桑娜抱走孩子前的心理活动；凭借反诘、比较，进一步感受桑娜善良的品质。

5教学过程。

5.1第一学时。

5.1.1教学目标。

1、学会10个生字，正确读下列词语“隔板、帐子、抱怨、掀起、寡妇、魁梧、倒霉、揍一顿、后脑勺、熬过去”

2、初读课文，整体感知。

3、质疑问难。

5.1.2学时重点。

1、学会10个生字，正确读下列词语“隔板、帐子、抱怨、掀起、寡妇、魁梧、倒霉、揍一顿、后脑勺、熬过去”

2、初读课文，整体感知。

5.1.3学时难点。

质疑问难。5.1.4教学活动。

活动1【导入】一、导人新课，揭示课题。