《学弈》教学反思。
小学文言文的教学主要是让学生感受我国古典文化的悠久灿烂，初步感知那精练的语言、悠远的意境、特有的韵味，努力使学生喜欢上文言文，激发学生对文言文的热爱和向往。而那些繁琐的内容分析，深奥的语法知识，晦涩的大道理我觉得不应该在小学的文言文课堂教学**现。因此在实际教学《学弈》中，我紧紧抓住“读”来完成一系列的问题。
一、以读为主，熟读成诵。
文言文与现代白话文相比，在词语、句式等方面差别较大，能否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的困难。因此，我把指导学生朗读作为教学重点，使学生在读中感悟。
1、教师范读引路。
朗读是第一位”，在这种观念的指导下，为了使学生读得有声有色，流畅自如，我首先给学生范读课文，从而感染学生，激发诵读兴趣。同时提醒学生在认真倾听中注意老师的停顿、重音、语气等问题，这样就使学生大致了解了课文的特点。
2、学生通读理解。
学生在教师范读后，自由读、评价读，待能连贯地读熟后，给学生充分的**时间。引导他们结合课后注释弄懂字、词、句的意思，并通过独立说、同桌互说等形式予以落实。一些重点词如“之、其”等通过进行比较归纳，弄清他们的不同意思，待学生完全理解后，断词断句也就更加自然，读起来也更加通顺、流畅。
最后指导学生总结出文言文的朗读方法：一要把读的速度放慢，二要停顿得当。这样，从范读到自由练读，再到深情诵读，使学生逐步加深了对文章的理解，并在不知不觉中熟读成诵。
二、读中感悟，拓展升华。
在学生完全读懂课文内容的基础上，启发学生多角度，有创意地感悟。先让学生回忆以前学习文言文的方法，结合课文插图，合理展开想象，尝试用通俗的语言有创意地说出文中的小故事。接着引导学生深入**文章结语“为是其智弗若与？
曰，非然也”。主要抓住“虽与之俱学，弗若之矣”这句话，弄明白“弗若之”的原因，总结出专心致志地做事和三心二意地做事其结果是不一样的。另外，为了加深学生理解文中所蕴含的道理，让学生联系自己的学习实际和生活实际谈了体会，学生对文中所包蕴的道理有了更深入的理解，这样使文章主题得到升华，又注重了学生的情感的培养。
最后进行了文言文内容的拓展和知识的迁移。
这篇文言文的学习，学生总体情绪较高，由于课前预习充分，学生课堂上的学习较得心应手，只是在联系学习实际和生活实际谈感受时，虽有一些学生谈，但不够踊跃，即使谈了，也有些遮遮掩掩。课后细想，可能是老师引导上的问题，应该引导他们多从正面谈、从自己或他人前后的态度的变化谈，也许效果就不一样了。
小学语文人教版6六年级下册 11《灯光》教学反思
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小学语文人教版6六年级下册 经典国学诵读系列练习五
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六年级下册经典国学诵读六。一 经典国学再现。管仲，隰朋从于桓公而伐孤竹 春往而冬反，迷惑失道 管仲曰 老马之智可用也。乃放老马而随 之，遂 得道。行山中无水，隰朋曰 蚁冬居山之阳 夏居山之阴，蚁壤一寸而仞 有水。乃掘 地，遂得水。2 1 c n j y 我是小助手。管仲，隰 x 朋 皆齐桓公时大臣，...