六年级下册数学教学反思集 x

发布 2020-07-22 18:11:28 阅读 6347

课题。教后反思。

负数的初步认识》

日期。负数的教学,是小学生学习的又一种新的数。它是小学阶段数的教学从自然数、小数、分数范围扩大到了有理数范围。

《数学课程标准》对教学负数提出的具体目标是“在熟悉的生活情境中,理解负数的意义,会用负数表示生活中的一些量”。通过这节课的教学,我有以下几点感受:

一、充分利用教材提供的生活的素材。二、结合具体生活情境出发、降低学习难度。三、自读自悟,建构新知。

四、教学中存在的不足。一是对于负数产生的必要性处理不够到位,以至学生质疑时发出问题:负数时怎样产生的?

有待研究,以后注意;二是六年级学生阅读水平有限,教师要适时辅导。《负数的大小比较》

课题。教后反思。

日期。这节课我提前有了这样的心理准备,干脆就彻底放开,让学生自己去找数轴的奥秘吧。

学生自己在数轴上描过点后,自己观赏怎样比较大小。有什么发现?一个学生说:

“0左边的数都比0小,右边的数都比0大。”一个学生说:“负数是从0看,越往左越小,正数是越向右越大,如-4/5比-1/5小应该描在--1/5的左边。

”孩子们都很认同刚才孩子的回答,我有顺势让他们练了一个4/5和1/5,,又练了一个-8和-9,-1/2和1/5。

这节课的难点就这样交给孩子们轻轻松松的解决了。看来我们不能小看了我们这些孩子的能量呀!

课题。教后反思。

圆柱的认识》日期。

圆柱是一种比较常见的立体图形。在教学《圆柱的认识》时,我注重与学生的生活实际相结合,为发展学生的空间观念和解决实际问题打下了基础。对于圆柱侧面展开这一重点,在学生试做的过程中得出,有效地突破学习的重点和难点。

但事与愿违,几乎每组学生在做圆柱时,都是将纸在圆柱模型上围一圈得到侧面,再用模型的底画两个一样的圆作为圆柱的底,然后组合成圆柱。在做的过程中很少有学生发现长方形纸的长就是圆柱的底面周长,宽就是圆柱的高。

纵观整节课,以活动为中心,不光是为了有效地组织学习,更重要的是想通过这一形式还原数学的本质,让学生感受到数学带给他们的乐趣,让学生体会到数学与生活的紧密联系,让学生在做数学中体验到成功。

教学反思记录。

课题。教后反思。

圆柱的表面积》日期。

在本节课的教学中,我从始至终贯穿着“以学生为主体,教师为主导,训练思维为主线”的原则,让学生在动手操作、合作**中学习。将圆柱侧面积计算方法的推导作为教学难点来突破,将圆柱的表面积的计算作为重点来教学。

在这节课的教学中,还存在着一些不足:

1、实践操作展示得不够。在动手探索圆柱侧面积的计算方法时,大部分学生联系上节课的经验说出看法,而没有实际操作,我也没有让他们展示推导的过程,加深印象,只是让他们说一说,导致一部分学困生只能听听而已;

2、学生对圆周长和面积的计算不够熟练,所以,在计算圆柱的侧面积和表面积时显得费时费力;

3、部分学生对生活问题中的圆柱表面积(不是三个面的)理解上有欠缺。

圆柱的体积》课题日期。

本课主要内容是圆柱的体积公式的推导及其应用。因为公式的推导过程是个难。

点,因此在教学设计时,我采用新的教学理念,让学生自己动手实践、自主探索与教。

合作交流,在实践中体验,帮助学生理解公式的**,从而获得知识。下面我从教后。

学过程、教学策略、教学技能等方面谈谈自己的一些反思。

反不足之处是:由于这节课的设计是以学生为主、发挥学生的主体作用,要充分。

展示学生的思维过程,所以在学生动手实践、交流讨论和思考的时间上教师应合理。

思。把握,不能时间较多,否则会导致练习的时间较少。

另外,在练习设计上,题形虽然全,但觉得题量偏多,因为这部分练习涉及的计算多、难,这样练习题还需精心设计。

课题。教后反思。

圆锥的认识》日期。

课程标准》指出:“人人学有价值的数学,人人都能获得必须的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。”本课的延伸,以学生为主体,满足学生未来社会生活的需要,适应学生个性发展的要求,有益于启迪思维,开发智力,学生通过自由的结合,选择自己感兴趣的内容进行探索,利用现有的知识进行再设计,设计出的圆柱、圆锥合情合理,这样的体验,极大的丰富了学生的现实生活,学生会因为数学而感受生活的丰富多彩,感受到数学学习的内在魅力。

在这节课的教学中,我从导入就适时提出问题,让学生自己跨上探索的道路。当学生发现问题,在其内力的驱使下开展探索研究活动,充分发挥了民主,放手让学生自主地进行研究。在这个充满体验和自主探索的过程中,学生逐步学会数学的思想方法和用数学方法去解决问题,并且获得自我成功的体验,增进学好数学的信心,最终学会学习。

教学反思记录。

课题。教后反思。

圆锥的体积》

日期。1、通过课堂评价促进小组**学习的有效性。

我将班上同学分成了9个小组,在课堂开始前告诉同学们在今天的小组学习中会选出一个优秀小组,并且从合作,纪律,发现三个方面进行评价,组长安排组员活动体现小组合作性,巩固了小组合作**的实效性,活动时间结束时从纪律方面进行评价,有效的组织了教学,使学生的兴奋点得到有效控制,尽快投入到公式的推到过程中,在推到过程中鼓励同学们表达自己的观点,从发现方面对学生进行评价提高学生的积极性。

2、层次清楚,步步深入,重点突出。

在教学“圆锥的体积”时,我首先复习了圆柱的体积的计算过程,再用生活中的问题引入学习圆锥体积的必要性,调动了学生的积极性。然后要学生用自己的学具动手做实验,从实验的过程中得出结论:等底等高的圆锥体体积是圆柱体体积的三分之一,从而推出圆锥的体积公式。

这样,就有一种水到渠成的感觉。然后,利用。

公式解决生活中的实际问题,加深学生印象。

课题《比例的意义和基本性质》日期。

整个教学过程主要由“**”和“应用”这两大环节组成。“**”是本节课最重要。

的一个环节,在这个环节里,主要引导学生怎样通过自己的努力去发现比例的秘密,教。

整个环节力求体现学生的自主**、独立思考、合作交流的学习过程。从中提高学后。

生的数学学习能力。设计中还特别注意发展学生的个性,如要求学生写出所有有意。

反义的比,用自己的语言归纳比的意义和比例的基本性质等。在“应用”这个环节里,一是强调及时应用、及时反馈,如学习了比例的意义后及时练习巩固,巩固反馈后。

思。再学习比例的基本性质;二是重视学生在练习中发挥教师的指导作用,使练习的针。

对性很强,增强了练习的效果。

解比例》解比例》这一课时内容比较简单,重在鼓励学生解法的多样化,所以在这一课时的教学中我是这样来教学的:“解比例”时用比例的基本性质解,这是本课的基本方法,在学生掌握了这种方法后,再引导学生把比例和除法联系起来,用比例与除法的关系解。同时我还引导学生用比例与分数的联系来解.我认为这样鼓励学生解法的多样化,既可以沟通知识的内在联系,提高对知识的整体掌握水平,又培养了学生思维的灵活性.

课题。教后反思。日期。

教学反思记录。

课题。教后反思。

成正比例的量》

日期。在教学过程中,精心安排数学教学活动,使学生在联想、观察、讨论、类推、验证中总结了正比例的意义,体现了学生是学习的主人地位,渗透着学生主动探索的过程。无论是学生对正比例过程的描述,还是学生对正比例意义的系统比较与认识,都留下了学生成功的足印。

“纸上得来终觉浅,绝知此事须躬行”。让学生体验数学,享受成功,找到学数学自信是老师努力探索的境界,改变长期形成的、习惯了的传统教学模式。

在学习过程中,由于学生积极参与,效果是理想的,但在练习中,特别是一些意思不明显的题目,学生不假思索做出判断的比较多,如:“圆的面积和半径成不成正比例?”很多学生每通过分析,半径是可变量(不一定)。

针对这种情况,打算安排一节练习课,练习前对学生进行思想教育,端正学习态度,要求他们要把两个量的等量关系写出来,再作分析比值是否一定,我相信通过下节课的练习,学生对正。

比例掌握是比较理想的。

成反比例的量》课题日期。

我在教学《成反比例的量》时,我通过复习常见的数量关系,从生活事例中引出。

数量关系,然后给这种数量关系一种新的理解,将这种数量关系重新定义为成反比教。

例关系,给具备这种数量关系的数量重新定义为成反比例的量,沿着这条线索学生后。

由浅入深,由表及里的体验了概念形成的过程。为帮助学生建构“反比例”的意义,反思。

六年级下册数学教学反思集 x

课题。教后反思。负数的初步认识 日期。负数的教学,是小学生学习的又一种新的数。它是小学阶段数的教学从自然数 小数 分数范围扩大到了有理数范围。数学课程标准 对教学负数提出的具体目标是 在熟悉的生活情境中,理解负数的意义,会用负数表示生活中的一些量 通过这节课的教学,我有以下几点感受 一 充分利用教材...

六年级下册数学教学反思集 x

课题。教后反思。负数的初步认识 日期。负数的教学,是小学生学习的又一种新的数。它是小学阶段数的教学从自然数 小数 分数范围扩大到了有理数范围。数学课程标准 对教学负数提出的具体目标是 在熟悉的生活情境中,理解负数的意义,会用负数表示生活中的一些量 通过这节课的教学,我有以下几点感受 一 充分利用教材...

六年级下册数学教学反思

圆柱和圆锥 教学反思。经过三个星期的教学,第一单元 圆柱和圆锥 如期完成了教学任务。本单元的知识点包括面的旋转 圆柱的表面积 圆柱的体积 圆锥的体积等。在教学过程中,通过学生的课堂反映 作业质量 小测的反馈信息,本单元掌握较好的知识点有 面的旋转 圆柱的体积 圆锥的体积。这些知识,大多数学生都掌握了...