一：《课程标准》指出：“使学生感受数学与现实生活的联系”，“数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事例出发”。
充分利用学生的生活经验，让学生在生动具体的情境中主动学习。数学活动是让学生经历一个数学化的过程，也就是让学生从自己的数学经验出发，经过自己的思考，概括或发现有关数学结论的过程。例如教学《比例的意义和性质》时，我在新授前将设计这样一段情境：
同学们，你们知道吗？在我们的身上也有很多有趣的比，如人的胸围的长度与身高之比是1:2，将拳头滚动一周的长度和脚的长度的比是1:
1，人脚的`长度与身高的比是1:7。当人们了解了这些，又掌握了这种神奇的本领后，去买袜子只需要把它绕圈一周就知道何适不合适了，而侦察员就能根据罪犯脚印的长度推测出身高。
你想拥有这种本领吗？这种神奇的本领就是我们这节课所研究的内容，比例的意义和性质。创设时代气息感强，学生感兴趣的分配利润的问题，引入课堂，教学内容贴近生活，使学生的学习活动更投入。
让学生充分感受到数学**于生活，生活离不开数学。
二：新课标积极倡导学生“主动参与、乐于**、勤于思考”，以培养学生获取知识、分析和解决问题的能力。创设一定的教学情境，学生通过思考、交流的方式来经历数学，获得感性经验，进而理解所学知识，完成知识创造过程，同时也为学生多彩的思维、创设良好的平台，由于学生的经历不同，认识问题的角度不同，促使他们解决问题的策略的多样化，使生生、师生评价在价值观上都得到了发展。
在活动中相互交流，相互启发，相互鼓励，共同体验成功的快乐。最后教师可以将学生的思维从具体思维水平又引向抽象逻辑思维水平，促进学生思维的发展。象这样给学生提供充分从事数学活动的机会，学生在观察中思考，在思考中猜测，在操作中验证，在交流中发现，在阅读中理解，使课堂形成多方的互动，多向交流，充分发挥学生的主体作用，从而不仅仅是获得知识，更重要的是态度、思想、方法，是一种**的品质，这对他们后续知识的学习将有较大的影响，为学生的终身学习奠定基础。
三：恰当的放手自学，给予学生展示的机会。在比例的意义和基本性质教学中，我放手让学生展开自学。
“想写哪个比例，就写哪个。”这样学生的学习兴趣被调动了起来，自学的效果就格外的明显。这种做法，改变了以往教学中强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于**的学习方式。
再如：在教学比例的各部分名称时，根据内容简单，便于自学特点，放手让学生和比进行对比自学，培养了学生的自学能力，体现了学生是学习的主体，教师是组织者、合作者这一教学理念。
四：兴趣是人们积极认识某种事物或关心某种活动的心理倾向。在教学过程中创设游戏情境，激发学生主动**新知的兴趣，诱发学生情感的孕育。
在教学《数学广角》一课时，我设计游戏环节，创设把小组中的每个同学当成一个抽屉的情境，班上的学生自己利用道具书本，根据自己的想法进行合作交流。
总之，我们要常思考，常研究，常总结，以科研促课改，以创新求发展，进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力”，以“自主――创新”课堂教学模式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。
六年级下册数学教学反思
圆柱和圆锥 教学反思。经过三个星期的教学，第一单元 圆柱和圆锥 如期完成了教学任务。本单元的知识点包括面的旋转 圆柱的表面积 圆柱的体积 圆锥的体积等。在教学过程中，通过学生的课堂反映 作业质量 小测的反馈信息，本单元掌握较好的知识点有 面的旋转 圆柱的体积 圆锥的体积。这些知识，大多数学生都掌握了...
人教版六年级下册数学教学反思
一学期即将过去，紧张忙碌并且收获多多。本学期本人认真贯彻执行了党的教育方针，转变思想，积极探索教学改革，在推进课堂教学改革的同时，把新课程标准的新思想 新理念和数学课堂教学的新思路 新理念结合起来，收到很好的效果。本学期我充分挖掘了教材，利用学生已有的知识经验作为铺垫，在课堂中学生通过质疑 顺利地完...
六年级下册数学思考教学反思
六年级下册 数学思考 教学反思。一 教材分析。数学思考 是人教版六年级下册第六单元总复习的一个内容。在本套教材的各册内容中都设置了独立的单元，即 数学广角 其中渗透了排列 组合 集合 等量代换 逻辑推理 统筹优化 数学编码 抽屉原理等方面的数学思想方法。在总复习第一部分 数与代数 专门安排了 数学思...