六年级下册“数学思考”教学反思。
一、教材分析。
数学思考”是人教版六年级下册第六单元总复习的一个内容。在本套教材的各册内容中都设置了独立的单元，即”数学广角”,其中渗透了排列、组合、集合、等量代换、逻辑推理、统筹优化、数学编码、抽屉原理等方面的数学思想方法。在总复习第一部分“数与代数”专门安排了《数学思考》的小节，通过三道例题进一步巩固、发展学生找规律的能力，分步枚举组合的能力和列表推理的能力。
本节课是教材中的例5，例5体现了找规律对解决问题的重要性。这里的规律的一般化的表述是：以平面上几个点为端点，可以连多少条线段。
这种以几何形态显现的问题同，便于学生动手操作，通过画图，由简到繁，发现规律。解决这类问题常用的策略是：由最简单的情况入手，找出规律，以简驭繁。
这也是数学问题解决比较常用的策略之一。
平时，这几个类型的问题是编排在数学奥赛内容里。现在在复习内容**现，而且只是很小的一节，我认为编排在这里的目的，不仅是让学生掌握这几个题的解法，更重要的是在学生心中渗透“数学的思想”方法，去解决实际生活中复杂的数学问题。同时也积累一些解决问题的策略。
因为解决问题的方法是多种多样的，策略也是需要不断积累的，但不管解决什么数学问题，特别是这样复杂的数学问题，我们一定要注意有一份数学的思想。所以在教学设计中，我意在让学生多总结，多归纳，并谈自己的感想。
二、教学成功的地方：
1、让学生经历“数学化”的过程。
创设情境——建立模型——解释应用”是新课程倡导的课堂教学模式，本节课我运用这一模式，设计了丰富多彩的数学活动，让学生经历“找规律数线段”的**过程，再回归生活加以应用，提高学生灵活解题的能力。让学生经历“数学化”的过程，学会思考数学问题的方法，培养学生的数学思维能力。
2、给学生提供**的空间。
苏霍姆林斯基指出：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个探索者、发现者、研究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”所以我以“**活动”贯穿整节课，让学生自己动手操作，通过画一画、猜一猜、数一数、比一比、说一说，激发学生的学习兴趣，加深对所学内容的理解。
让学生在活动中体验，在体验中领悟，由具体到抽象由易到难，自然过渡、水到渠成。
3、注重学生的思维提升。
本节课的教学，有意识地培养学生化繁为简的数学思想。导入环节时巧设连线游戏，紧扣教材例题，同时又让数学课饶有生趣。任意点8个点，再将每两点连成一条线，看似简单，连线时却很容易出错。
这样在课前制造一个悬疑，不仅激发了学生学习欲望，同时又为**“化难为简”的数学方法埋下伏笔。在**总线段数的算法时，同样延用从简到繁的思考方法，先**3个点时总线段数怎么计算，之后列出4个点和5个点时总线段数的算式，让学生观察发现这些算式的共有特征：都是从1依次加到点数减1的那个数，从而让学生明白总线段数其实就是从1依次连加到点数减1的那个数的自然数数列之和。
接着让学生用已建立的数学模型去推算6个点，8个点时一共可以连成多少条线段。这样既巩固算法，同时还回应了课前游戏的设疑。最后拓展提升，还原生活，去解决生活中的实际问题。
整个过程都在逐步地让学生去体会化难为易的数学思想，懂得运用一定的规律去解决较复杂的数学问题。
三、教后遗憾的地方：
新课标下的课堂追求的是课堂的真实性和有效性。这节课，学生向我们展示了真实的一面。但是也存在着好多遗憾的地方。
1） 没有充分掌握自己班学生的学习程度。
在备课时我考虑多层次学生的需要，特别照顾中下生，因为毕竟这是数学奥赛的内容，有点难度。既然已编入了教材，就应让所有的学生能接受它，所以我侧重于书本上的基本解法的教学。书本上的解法是这样的：
3个点时有1+2=3（条），4个点时有1+2+3=6（条），…6个点时有1+2+3+4+5=15（条）。然而课堂**现的两种解法更为学生所接受：解法一， 5+4+3+2+1=15（条）；解法二，6×5÷2=15（条）。
而且解释得也非常准确和简洁。其实就这个知识点应该和学生以前学习的“数线段”、“数角”等类似，大部分学生有这个知识基础，还有一些学生在这之前的六年级综合素质能力竞赛考前训练过，那对于这种题目。
简直可以用他们自己的话来说“连想都不用想的”来看待了。
2）对于课堂上生成的问题处理得还不够到位。
如：创设情境：用卡片上的8个点，每两个点连成一条线段，一共可以连成多少条线段呢？
学生出现了很多种答案，而正确答案只有一个。这正如我的课前预设：需要化繁为简去探索规律解决问题。
可是当时有个学生提出了不同的方法：把这8个点当作8个好朋友，连线当作好朋友在握手，第一个人可以跟7个朋友握手，第二个人只要跟6个…看起来她已经会做这类题了，还能化抽象为形象，大部分同学听完后一定会接受她的这种做法，但还没教就让她全说了，下面我还要让学生**什么？想到这我立即打断了她的话，继续按预设进行。
课后我一直为这种处理方式深感不安。其实我应该放弃预设，大胆的生成，让它作为一种好方法存在。以下教学环节改为**规律，验证这个同学所采用方法的准确性。
如何让预设和生成在课堂中共舞，这是我将来努力的方向。
小升初数学模拟试卷。
一、选择题。
1．小华双休日帮妈妈做事：用洗衣机洗衣服用20分钟；扫地用6分钟；擦家具用10分钟；晾衣服用5分钟。经过合理安排，做完这些事至少要用( )分钟。
a．21 b．25 c．26 d．41
2．a、b、c、d四人完成一件工作，d做了一天因事请假，结果a做了6天，b做了5天，c做了4天，d作为休息的代价，拿出48元给a、b、c三人作为报酬，如果按天数计劳务费，这48元应分给a（ ）元．
a．18 b．20 c．19.2 d．32
3．下面物体中，（ 的形状是圆柱。
a． b． c． d．
4．一个班有50名同学，在下面的比中，不可能表示男女人数比是（ ）
a.1：1 b.13：12 c.2：3 d.3：1
5．关于“分数”，下面说法错误的是（ ）
a．分数是指把“单位1”分成若干份，表示这样一份或几份的数。
b．在进行测量、分物或计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用分数来表示。
c．分数分为真分数、假分数和带分数三类。
d．约分和通分的依据是分数的基本性质。
6．一瓶油重1.2千克，先倒出它的，再往瓶里加千克，现在瓶里的油和原来比，（
a．变多了 b．变少了 c．不变。
7．一个自然数(零除外)除以 ，这个数就( )
a．缩小到原来的 b．扩大3倍 c．减小3倍 d．增加3倍。
8．观察下图，从( )看到的形状不同。
a．正面 b．左面 c．上面。
9．下面四个分数中，不能化成有限小数的是（ ）
a．2 b． c． d．
10．一个小数乘以它的计数单位后积是0.05，这个数是（ ）
a．5 b．0.05 c．0.5
二、填空题。
11．里面有___个 ，有___个 。 里面有5个___
12．升：300毫升化成最简整数比是___比值是___
13．一个正方形的一边减少1厘米，另一边增加，得到一个长方形，它与原来正方形的面积相等，那么原来正方形的边长是（__厘米。
14．在一幅比例尺为1:8000000的地图上，量得京广铁路长29厘米，一列动车平均每小时以160千米上午速度从北京开往广州，一共用了（__小时。
15．在足球比赛中，进2个球可记作+2，那么失2个球可记作___
16．一个小数的小数点向右移动一位后，与原小数的和是12.1，原来这个小数是___
17．2023年9月10日，世界第一高桥——杭瑞高速北盘江大桥成功合龙。北盘江大桥总投资为10.28亿元人民币，横线上的数写作___元，改写成用“万”作单位的数是___万元，省略亿位后面的尾数大约是___亿元。
18．根据下面百分数的意义填空。
环保小队十月份实际收集的废纸相当于计划的130％．环保小队十月份实际收集的废纸比计划填“多”或“少”)
19．24和40的最大公因数是___最小公倍数是___
20．如下图阴影部分占长方形面积的。
三、判断题。
21．六年级同学春季植树91棵，其中有9棵没活，成活率是91
22．用乘法口诀“七七四十九”能写出两个乘法算式。
23．一个圆的半径是2厘米，则它的周长与面积相等．（_
24．0和任何数相乘都得0。（_
25．大于90°的角都是钝角。（_
四、作图题。
26．作图：
1）在右边方格中画一个三角形，它们的顶点分别是a（6，5），b（2，2），c（6，2）
2）画出这个三角形向右平移8格后的图形．
五、解答题。
27．一个高为8cm的圆柱，如果把它的高截短3cm，它的表面积就减少37.68cm2，这个圆柱体积是多少立方厘米？
28．李明明用15分钟完成组装四驱车成体的一部分工作，还有没有完成，他组装一部完整的车要多少分钟？
29．学校有白皮球28个，花皮球比白皮球少13个，花皮球有多少个？
30．一台洗衣机的外包装是一个长1米，宽0.6米，高1. 2米的长方体纸箱。做这个纸箱时，接头处需要0. 4平方米的纸板，做一个这样的纸箱共需要多少平方米的纸板？
31．某次会议安排代表住宿，每个房间住3人，则36人没床位；每个房间住4人，则还有13人没床位。如果每个房间住5人，那么情况又怎样？
32．施工队有一批水泥，当用去这批水泥的30%后，又运来160袋，这时的水泥比原来多。那么原来有水泥多少袋？
33．六一前夕各商场搞优惠活动，银隆百货店宣传册上说“每满80元减20元”；世纪联华店门口海报写着：“全部商品七五折”**．小玲看中了一双500元的运动鞋，去**买比较省钱？（写出过程）
六、计算题。
34．用递等式计算，能用简算的要用简算．
35．解方程或比例。
1－xx＝∶
参***】**
一、选择题。
二、填空题。
六年级下册数学思考教学反思
六年级下册 数学思考 教学反思。一 教材分析。数学思考 是人教版六年级下册第六单元总复习的一个内容。在本套教材的各册内容中都设置了独立的单元，即 数学广角 其中渗透了排列 组合 集合 等量代换 逻辑推理 统筹优化 数学编码 抽屉原理等方面的数学思想方法。在总复习第一部分 数与代数 专门安排了 数学思...
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六年级下册 数学思考 教学反思。一 教材分析。数学思考 是人教版六年级下册第六单元总复习的一个内容。在本套教材的各册内容中都设置了独立的单元，即 数学广角 其中渗透了排列 组合 集合 等量代换 逻辑推理 统筹优化 数学编码 抽屉原理等方面的数学思想方法。在总复习第一部分 数与代数 专门安排了 数学思...
数学人教版六年级下册数学思考教学反思
数学思考 教学反思刘翼举。数学思考 是人教版六年级下册第六单元总复习的一个内容。体现了找规律对解决问题的重要性。这里的规律的一般化的表述是 以平面上几个点为端点，可以连多少条线段。这种以几何形态显现的问题同，便于学生动手操作，通过画图，由简到繁，发现规律。解决这类问题常用的策略是 由最简单的情况入手...