六年级《数学思考》教学反思

大石小学赵华丽。

本月，我上了一堂公开课《数学思考》现就本次上课情况反思如下：

一、我的课堂预设。

我已有六七年没教过六年级了，对教材也不够熟悉，新课部分还认真钻研了，对整理复习这一单元确实还没认真钻研过。东城实验学校入学考试前两天同事提醒我把数学思考上了。我这才知道整理复习一单元居然还有一个新知识。

我认真钻研了一下：不过就是一个通过寻找规律，化难为易。我觉得这一节课的重点不是掌握几个点最多可以连成多少条线段的知识问题，更重要的是在学生那儿渗透：

如果遇到难题及从没见过的题目，我们该如何静下心来，快速的找到解决问题的突破口这种思维方式，以及培养学生养成边思考边记录的良好学习习惯。为了不让学生对该种题型形成定势思维，我特意设计了一个切饼子的游戏。点连线规律是1+2+……n-1），而切饼子的规律则是1+1+2+……n。

我认为这样设计就避免学生养成生搬硬套的坏习惯。

二、我的课堂授课状况。

上课时，我先设计了一个寻找规律的课堂引入环节。对这个环节我比较满意。但新课进程较快，中差生几乎都没参与进来，课堂巩固练习也是学生参与面较小。效果连我自己都不满意。

三、听取意见，课后整改。

课后听取各领导及教师建议，积极重新设计板书，快速完成了知识传授，学生参与面也高了。看来，今后我在板书设计这一块还要努力学习。

四、我的疑惑。

我一贯认为数学是训练思维的体操，一贯轻视知识点的教学，而重视培养学生的思维方式。这就导致中差生跟不上节奏，上课不能照顾大多数，但如果我每次上课都为了照顾大多数学生，重知识点教学及掌握，那么优等生的思维发展提升，我该怎么顾及？我真该好好想想这个问题。