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教学内容】：
人教课标版教材六年级下册第六单元总复习p91的内容和相关习题【教学目标】：
1.通过引导学生观察、**、记录、归纳，得到解决“几个点能连成多少条线段”这类问题的方法。
2.渗透“化难为易”的数学思想方法，能运用一定规律解决较复杂的数学问题，进一步积累解决问题的策略。
3.培养学生[此文转于斐斐课件园归纳推理，探索规律的能力。4.让学生在体验中感受数学知识的奇妙，感受数学思维的乐趣，在**中获得成功的愉悦感，激发孩子们进一步学习与**的欲望。
教学重、难点】
引导学生发现规律，找到解决问题的方法。【教学准备】：多**课件教学过程：
一、创设情境，生成问题1.谈话设疑。
师：同学们，在上课前，咱们先来做个游戏，挑战一下自己，敢不敢……请听清楚要求：卡片上有8个点，每两个点连成一条线段，一共可以连成多少条线段呢？
请同学们动笔连一连，再数一数，时间2分钟，看谁最先得出答案！
2.学生动手操作3.汇报交流。
师：同学们，有结果了吗？(学生汇报结果)
怎么会有这么多不同的答案呢？可正确的答案只有1个！到底谁的答案才是正确的呢？
看来这个问题可能有点难度！(板书：难)没关系！
我们暂且把它放在一边，待会儿再去评判，下面我们先开始今天的学习与研究，看看大家能不能从中得到什么启示。
二、探索交流，解决问题（一）从简到繁，感知算理。
师：(课件)请同学们拿出卡片2,你们看到了什么？(生)两个点连成一条线段容易吗？
(板书：易)我们就从简单的问题入手开始研究，两个点可以连成几条线段？(生).
而且只能连成1条线段(课件),请同学们动手将这条线段连出来！（学生操作）
师：在两个点的基础上增加1个点(课件)，这时候一共可以连成几条线段？（学生猜想：动笔，得出答案。）
师：只增加了一个点，为什么却增加了2条线段呢？（引导学生明确：
增加的一个点可以和原有的两个点分别连成一条线段，所以在原有基础上增加了两条线段。这样，就在学生的脑海中建立了一个“1＋2”的连线网络影像）
师：(课件)在3个点的基础上又增加1个点，你猜可能会增加几条线段？(生回答)
师：怎么会是3条呢？刚才两个点时，增加一个点。只增加了2条线段啊！学生释疑，动笔验证。
师：(课件)请同学们想一想：5个点一共可以连成多少线段呢？引导学生进行。
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学生说明理由，集体验证。（引导学生明白：4个点连了6条线段，再增加1个点后，又会增加4条线段，所以5个点时可以连出10条线段。课件根据学生回答同步演示。）
二）分步指导，逐步列出求总线段数的算式。
师：5个点时连成线段的总数，这位同学是用计算的方法得出的，现在请同学们仔细观察**中的几组数据：
想一想：3个点时连成线段的总条数，可不可以也用计算。
六年级下数学思考教学设计
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