六年级下册经典国学诵读五。
一）经典国学再现。
子墨子怒①耕柱子②。耕柱子曰：“我无愈③于人乎？
“墨子曰：“我将上太行④，以骥与牛驾，子将谁策⑤？”耕柱子曰：
“将策骥也。” 墨子曰：“何故策骥而非策牛也？
”耕柱子曰：“骥足⑥以策。” 墨子曰：
“我亦以子为足以策，故怒之。” 耕柱子悟。
我是小助手。
怒：向……发怒，对……生气。
耕柱子：墨子的门生。
愈：超过，胜过。
太行：山名，绵延陕西、河北、河南三省的大山脉。
策：驱使。足：值得。
我是小翻译。
墨子对他的门生耕柱子感到生气，耕柱子说：“难道我就没有胜过旁人的地方吗？”墨子问：
“假如我要上太行山去，用一匹良马或一头牛来驾车，你觉得用哪一匹呢？”耕柱子答道：“那我当然用良马了。
”墨子问：“为什么要驱使良马，而不驱使牛呢？”耕柱子说：
“因为良马值得鞭策。”墨子说：“我也认为你是足够负得起责任的，所以才对你生气（批评）你。
”耕柱子明白了。21教育网。
考考你的智慧。
1.给加点字注音并用（1）的上半部分和（2）的左半部分为偏旁各写出两个新字。
1）我无愈于人乎。
2）以骥与牛驾。
2.解释下面句子中加点字的意思。
1）我将上太行。
2）耕柱子悟。
3.按课文内容填空。
1）“子将谁策”用我们现在的语序说应该是意思是**：21·世纪·教育·网】
2）“何故策骥而非策牛也”用我们现在的语序说应该是意思是21·世纪*教育网。
4.判断正误。
子墨子怒耕柱子”与“子将谁策”两句话中第一个“子”都是对别人的尊称。（）
5.耕柱子明白了什么？你从中得到了什么启示？
弘扬传统文化。
因材施教。因材施教”指的是针对学习的人的志趣、能力等具体情况进行不同的教育。这一教育理论是大教育家孔子提出来的。www-2-1-cnjy-com
有一次，孔子讲完课，回到自己的书房，学生公西华给他端上一杯水。这时，子路匆匆走进来，大声向老师讨教：“先生，如果我听到一种正确的主张，可以立刻去做么？
”孔子看了子路一眼，慢条斯理地说：“总要问一下父亲和兄长吧，怎么能听到就去做呢？”子路刚出去，另一个学生冉有悄悄走到孔子面前，恭敬地问：
“先生，我要是听到正确的主张应该立刻去做么？”孔子马上回答：“对，应该立刻实行。
”冉有走后，公西华奇怪地问：“先生，一样的问题你的回答怎么相反呢？”孔子笑了笑说：
“冉有性格谦逊，办事犹豫不决，所以我鼓励他临事果断。但子路逞强好胜，办事不周全，所以我就劝他遇事多听取别人意见，三思而行。”【**：
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兴趣是最好的老师，根据一个人的性格、爱好指导学习是效果最好的。但是，同学们，我们正处在打基础的阶段，德智体美劳要全面发展，那一项都不能落下哦。
二）经典国学再现。
子墨子曰：万事莫①贵于义。今谓人曰：
“予子冠履②，而断子之手足，子为③之乎？”必不为。何故？
则冠履不若手足之贵也。又曰：“予④子天下，而杀子之身，子为之乎？
”必不为。何故？则天下不若身之贵也。
争⑤一言⑥以相杀，是贵义于其身也。故曰：万事莫贵于义也。
我是小助手。
莫：没有。履：鞋子。
为：做。予：给。
争：争辩。一言：一句话。
我是小翻译。
墨子说：世间所有的事情没有比义更贵重的了。假如现在对别人说：
“给你帽子和鞋，但是要砍断你的手、脚，你做这件事吗？”那人一定不干。为什么呢？
因为鞋帽不如手脚珍贵。又说：“给你天下，但要杀死你，你干这件事吗？
”那人一定不干。为什么呢？因为天下不如生命珍贵。
因争辩一句话而互相残杀，是因为把义看得比自身珍贵。所以说：世间所有的事情没有比义更贵重的了。
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考考你的智慧。
1.补出下面句子中省略的部分。
今谓人曰：“(予子冠履，而断子之手足，子为之乎？”(必不为。
2.判断正误。
1）“而断子之手足”“子为之乎”中“之”的用法和意思相同。()2）“则冠履不若手足之贵也”“子为之乎” 中“之”的用法和意思不同。
3.文中是怎样向我们讲述“义”的宝贵的？
4. 你心里的“义”是怎样的？
弘扬传统文化。
嗟来之食。嗟来之食”是古代一个讲“义”的有名的故事。
齐国发生严重灾荒。富人黔敖熬了粥摆在大路边，用来给路过饥饿的人吃。过了很久，有个饥饿的人用袖子蒙着脸，拖着鞋子，昏昏沉沉地走来。
黔敖左手拿着食物，右手端着汤，说道：“喂！来吃吧！
”饥民抬起头瞪大他的眼睛，盯着看着他，说：“我就是因为不愿意吃带有侮辱性的施舍，才落到这个地步！”于是黔敖跟在后面道歉，但是最后那个饥饿的人却因为没有吃的饿死了。
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这个故事写了一个宁可饿死也不肯接受“嗟来之食”的有骨气的穷人。后世以“嗟来之食”表示侮辱性的施舍。范晔《乐羊子妻》中的乐羊子之妻以这个典故奉劝丈夫，要他做一个品行廉洁而有志气的人。
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曾子听到这件事后说：“不要这样啊！黔敖无礼呼唤时，当然可以拒绝，但他道歉之后，则可以去吃。”亲爱的同学们，你是怎么看待不食嗟来之食这个故事中的主人公呢？
参***。一）
1. （1）yǜ榆愉（2）jì驰驶。
2. （1）想要（2）明白。
3. （1） 子将策谁你觉得驱策哪一匹呢（2）策骥而非策牛，何故也为什么要驱使良马，而不驱使牛呢2·1·c·n·j·y
5.耕柱子明白了老师墨子对他发脾气，是想勉励他不断进步，真正承担起责任。
如果老师或父母对我们的要求严格，是为了勉励我们做得更好，我们要理解老师和父母的良苦用心。
二）1.我你。
3.首先提出观点：世间所有的事情没有比义更贵重的了。其次，列举以鞋帽换手足、以生命换天下、因为一句话而相互残杀的例子说明了义的宝贵，最后总结，与首句呼应。
4.（1）尊重和爱护他人劳动果实，任何人都应该亲自参加劳动，自食其力。（2）每个人都应积极履行自身所承担的社会责任与义务，乐于助人，经济上共同富裕，文化道德上共同提高。
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3）统治者以天下百姓的幸福为追求，及时解决人民的困难，大力发展经济，让百姓富裕，社会安定太平。
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