《灯光》教学反思。
灯光》是一篇略读课文，主要讲了：“我”在天安门广场上散步，身后的一人说了句：“多好啊！
”，引起了“我”无限的回忆。“我”当时是一名战地记者，郝副营长为了让革命能够胜利，为了让孩子们能够在明亮的灯光下学习，为了能让孩子们过上幸福生活，不惜牺牲了自己年轻而宝贵的生命的感人事迹。在教学本课时，我按照平时教略读课文的方法，先让学生整体感知课文，想想课文主要讲了一件什么事。
然后根据课前导读，提示学生以“多好啊”或“灯光”的描写为线索抓住课文重点进行**，先独立阅读，再在小组里交流。“多好啊”在文章**现三次，是整篇课文的“文眼”。在**前提示学生，在每次出现的地方画出来，标上序号，然后读一读上下文，找出是谁在什么情况下说的，他们说这些话时看到了什么，会想到什么。
在检查阅读效果时，我就重点部分加以指导，帮助学生从中体会郝副营长的献身精神，体会今天的幸福生活来之不易，要好好珍惜。在交流的过程中，相机指导学生有感情地朗读课文。
通过一节课的学习，学生的感触很深，特别是最后一个环节想象说话：面对这样的英雄，你想对他说什么？有的学生说：
“郝副营长，您虽然没有见过电灯，但您的一颗心却照耀着千千万万的人，您用自己年轻的生命换来了战斗的胜利，您真勇敢，我敬佩您！”有的同学表示一定要好好珍惜来之不易的学习条件，不辜党和革命先烈的期望，从小努力学习，长大报效祖国。有的同学则反思自己的学习行为，跟郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举形成鲜明对比，从中使大家受到教育。
小学语文人教版6六年级下册 经典国学诵读系列练习五
六年级下册经典国学诵读五。一 经典国学再现。子墨子怒 耕柱子 耕柱子曰 我无愈 于人乎？墨子曰 我将上太行 以骥与牛驾，子将谁策 耕柱子曰 将策骥也。墨子曰 何故策骥而非策牛也？耕柱子曰 骥足 以策。墨子曰 我亦以子为足以策，故怒之。耕柱子悟。我是小助手。怒 向 发怒，对 生气。耕柱子 墨子的门生。...
小学语文人教版6六年级下册 经典国学诵读系列练习六
六年级下册经典国学诵读六。一 经典国学再现。管仲，隰朋从于桓公而伐孤竹 春往而冬反，迷惑失道 管仲曰 老马之智可用也。乃放老马而随 之，遂 得道。行山中无水，隰朋曰 蚁冬居山之阳 夏居山之阴，蚁壤一寸而仞 有水。乃掘 地，遂得水。2 1 c n j y 我是小助手。管仲，隰 x 朋 皆齐桓公时大臣，...
小学语文人教版6六年级下册 15《凡卡》教学反思
凡卡 教学反思。教 凡卡 这课时，我引导学生带着课后的三个问题进行默读，然后交流。更多的还是依据学生的学情生成新的教学思路，随机调控课堂，感觉非常满意。平时上语文课，我很少有意识地引导学生默读课文，我比较喜欢使用朗读，在我看来朗读是小学语文教学最常用也是最有效的阅读方式。凡卡 是教材第四单元的第二篇...