教案是教师为顺利、有效地开展教学活动而进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，是上好一堂课的必备。下面为你整理了人教版小学六年级语文“格式灯光”教学实录，供大家参考，希望对大家有所帮助！
第一版块：导入课题，整体感知。
今天我和同学们一块儿学习一篇课文，请同学们认真看老师板书课题，(教师板书)
老师：齐读课题。
学生：齐读。
老师：请你再读一读课题，你仿佛看到了什么？
学生1：读课题。我仿佛看到一盏盏明亮的灯光在照耀着我。
学生2：我仿佛看到了美丽的霓虹灯。
学生3：我仿佛看到了我们东营市**广场那明亮的，多彩的灯光。
老师：一边读课题，一边想象画面，读出来感觉就更好了。那么，看到这个课题，你想了解些什么？
学生1：我想知道课文中的灯光是什么样子的。
学生2：我想了解课文主要讲了一件什么事。
学生3：我想知道课文为什么以“灯光”为题。
学生4：我想知道课文仅仅是写灯光吗？还有没有更深的含义？
老师：要解决同学们的这些疑问，就要好好地读一读课文，请同学们自读课文，读准字音，读通句子，开始吧。
学生自读课文，教师巡视，及时指导学生不认识的字。
老师：课文读完了，你有什么收获？
学生1：我知道了天安门前灯光非常美丽。
学生2：我感觉到课文写灯光是为了怀念郝副营长。
学生3：我觉得郝副营长非常伟大，他为了能让孩子们用上电灯，而自己却献出了宝贵的学生命。
老师：你很会读书，因为你有了自己的感受。当然我们收获的还有很多，请同学们看投影，谁来领着同学们读一读这些词语？
一学生领读(读词语有些拖音现象)
老师：词语要读的自然些，要干脆点，不要拖音。再来一遍。
学生再读，(效果好多了)
老师：这样读就好多了，看到同学们这么聪明，我想考验考验同学们，谁能用其中的几个词语，连成课文的主要内容？(学生思考中)
学生1：我们要围歼敌人，在震天动地的炮火声中，在千钧一发的时刻，郝副营长点燃了书，战斗胜利了，自己却牺牲了。
学生2：每当看到天安门前璀璨的灯光，我就想起郝副营长英勇牺牲的故事。
学生3：郝副营长为了孩子们能在温暖的灯光底下聚精会神学习，而自己却没有见一见璀璨的灯光。
老师：说得好极了，让我们再一次读课题，这一次你看到的还仅仅是明亮的灯光吗？
学生1：我仿佛看到了一位伟大的战士。
学生2：再读课题，我感到很伤心，很为郝副营长觉得遗憾。
老师：是啊，从你们的声音中，我听出了你们的感受，你们已经走进了课文，但只知道课文的这些内容还不够，我们还要仔细地读一读课文，边读边划出你感受深的句子，可以在句子的旁边把自己的体会，感受或者疑问记下来，开始吧。
学生默读课文，边读边划，做批注，教师巡视。
第二板块：走近郝副营长。
老师：同学们读得很认真，好多同学都作了批注，停下手中的笔，让我们一起走进交流时刻，汇报的同学要注意：首先把你感受深的句子读出来，然后再谈一谈自己有什么感受。
学生1：这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。
我感到很伤心，很可惜……
老师：好，既读出句子来了，又谈了自己的感受，就这样谈。
学生2：在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队指了路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。
我很感动，我们要学习郝副营长那种英勇，舍己为人的精神。(师板书：英勇牺牲)
老师：千钧一发是什么意思？(投影出示这段话)
学生1：比喻情况十分危急。
学生2：就好像有千斤的重量拴在一根头发上，形容十分危急。
老师：说得好，那么课文中的千钧一发指的是什么时刻呢？
学生：老师：在这千钧一发的时刻……同学们，再来读这段话，用一个词语概括出你的感受。
学生1：伤心。
老师：请你来读，把这种伤心的感觉读出来。
学生读，声音低沉。
学生2：感动。
老师：为什么感动？
学生：我想象到在这千钧一发的时刻，后续部队找不到缺口，可就在这时候，出现了一点亮光，虽然很小很小，但却比任何灯光都亮，那是郝副营长啊！多让我感动啊！
老师：是啊！就把你这种感动地感觉读出来吧。
学生读，充满感情的。
学生3：敬佩。
老师：不用说理由了，就让你的朗读来告诉同学们吧！
学生充满激情的，声音响亮的。
老师：不管是什么感受，只要是你用心体会出来的就是最有感情的，让我们一起通过自己的朗读来表达自己的感受。
学生读。老师：我把这段话稍微改动了几个地方，投影出示：
在这千钧一发的时刻，是你划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队指了路。可是，火光暴露了你自己，你，被敌人的机枪打中了。
请几个同学来读一读，你又感受到了什么？
学生1：我感受到了不同，您把“他”改成了“你”，感觉好像不一样了。
学生2：我感到这样感情更强烈了。
学生3：我感到这样就像在对郝副营长面对面地说话一样，很感动，也很亲切。
老师：体会得真好，就让我们一起向这位可敬的战士倾诉吧！
学生齐读。老师：我们继续交流，还有那些句子让你感受很深？
学生：他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！
”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。
让我感受最深的是“该多好啊”这句话，他那么希望孩子们能在那样亮的灯光底下学习，可自己却没有见一见电灯，我很难过。
老师：你能联系整篇课文去体会，这很好。谁也找到了这段话？来谈一谈自己的感受。
新课标人教版小学六年级语文下册《灯光》教学反思
灯光 一课讲完了，可我的心并没有平静，因为这一课让我思索的东西太多太多。我不知从何下笔谈起，就想到哪写到哪吧！这课书，我是通过看天安门灯光璀璨的 老师动情的语言引入课文，再结合同学们上一节课提出的问题来学习，以达到使学生深入理解课文，心中升起对郝副营长崇敬的心情，懂得珍惜今天的幸福生活的目的。在课上...
人教版语文六年级灯光
年级。学科使用。时间目标导航。语文。班级课题。一 灯光 课型。六。主备人张俊。新授。课时。一课时。理解课文的主要内容 2 感悟郝副营长的美好心灵，学习他不怕牺牲的精神，珍惜今天来之不易的幸福生活，努力学习，回报祖国。3 让学生体会生活之美 生命之美，提高学生从生活中发现美 辨别美的能力。合作 1 多...
人教版小学语文六年级下册灯光
课题。11 灯光。教学1 理解课文内容，体会 多好啊！这句话在文中所表达的思想感情2 培养学生的想像能力。目的重点难点关键步骤。一 导入新课。3 有感情地朗读课文。理解 多好啊！这句的含义以及它所表达的思想感情 理解作者由具体的事物而产生的联想。师生双边活动。1 教师板书课题。2 师 同学们 十六年...