圆柱的侧面积。
上完这节课，回忆此次教学，我认为这节课具有以下的特点：1.直观演示和实际操作相结合。
新课开始，我通过圆柱教具直观演示，引导学生复习圆柱的特征，进而理解圆柱表面积的意义。在教学侧面积的计算时，精心设疑：圆柱的侧面是个曲面，怎样计算它的面积呢？
想一想，能否将这个曲面转化为我们学过的平面图形，从中思考和和发现它的侧面积该怎样计算呢？在老师的启发下，学生以小组为单位，用圆柱形纸筒进行实际操作，最后**出侧面积的计算方法。
2.讲解与练习相结合。
教学这节课，我改变了传统的先讲后练的教学模式，做到讲练结合贯穿教学的始终。而且使练习随着讲解由易到难，层层深入，一环紧扣一环。例如：
在学生学会计算圆柱的底面积和侧面积以后，设疑：你会计算这圆住的表面积吗？学生在充分练习铺垫的基础上，利用计算所得数据，合理自然地就计算出了圆柱的表面积。
在练习表面积的实际应用时，又很自然地进行了“进一法”的教学。使讲练真正做到了有机结合，学生学得轻松，练得有趣。
3.培养了学生的合作创新意识。
在教学圆柱侧面积计算方法时，我没有拘泥于教材上把侧面积转化为长方形这一思路，而是放手让学生合作**；能否将这个曲面转化为学过的平面图形？鼓励学生大胆猜想和实验，把圆柱形纸筒剪开。结果学生根据纸筒的特点和剪法分别将曲面转化成了长方形、正方形、平行四边形等平面图形。
通过观察和思考，最终都**出了侧面积的计算方法。在组织学生合作学习中，较好地培养了学生的创新意识。
4.培养了学生实践能力。
在课的最后，设计了一个操作练习：小组合作测量计算所带圆柱形实物的用料面积。根据练习要求，组织学生在讨论的基础上动手测量，最后借助计算器算出结果。
学生在动手实践中做到了有目的、有计划、有步骤，并且根据实物的特点提出了很多测量所需数据的方法，既合理又灵活。在合作学习中不仅达到了学以致用的目的，而且培养了实践能力，体现了新课程要求。
六年级数学下册圆柱和圆柱的侧面积教学分析冀教版
圆柱和圆柱的侧面积。教学内容 冀教版 数学 六年级下册第22 24页。教学目标 1.在观察 交流 操作等活动中，经历认识圆柱和圆柱侧面展开图的过程。2.认识圆柱和圆柱侧面展开图，会计算圆柱的侧面积。3.积极参与学习活动，愿意与他人交流自己的想法，获得学习的愉快体验。教学分析与建议。1.教材分析。本节...
小学六年级数学第二学期《圆柱的侧面积》教学反思
小学六年级数学第二学期 圆柱的侧面积 教学反思。人教版小学六年级数学第二学期 圆柱的侧面积 教学反思。1 重视学习内容的生活性。数学 于生活，生活中处处有数学。从学生的生活实际，创设数学问题，这是激发学生学习数学兴趣和调动学生积极性参与的有效方法。在第一环节中，教师就创设了 可比克 情景，要求商标纸...
苏教版六年级数学圆柱的侧面积教学设计
生 我补充，这个平行四边形的底就是圆柱体的底面周长，高就是圆柱体的高。师 真棒！爱动脑筋总会有收获的。师 指着板书 圆柱的底面周长，高及长方形的长和宽，平行四边形的底和高的列表。还有什么发现吗？生 我发现了，无论拼成的是什么图形，它们的面积都和圆柱体的侧面面积相等。二 获得方法，推导公式。师适时提出...