六年级语文期末质量分析

一、试卷评价。

纵观整张试卷，内容有一定的覆盖面，重点突出，有一定的代表性，本次试卷既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养，是一份较有价值的试卷。

二、学生掌握较好的知识。

大部分学生在“积累运用”部分掌握得较好：

1、能认真拼读句中的拼音，正确写上恰当的词语。

2、能结合语境理解带点字的意思。

3、能把词语补充完成，并选择一个写一句话；能根据语境选择正确的词语填在句中。

4、对于本册学过的古诗能正确默写并体会作者表达的情感。

语文实践完成得较理想，无论是为乱倒垃圾的地方设计公益广告，还是为灾区的小朋友赠送的心爱礼物写赠语，大部分同学都言之有理。

三、主要知识能力缺漏。

开卷有益”部分失分较严重：“课内阅读”中的“写出词语的近义词”大部分学生完成得不理想，如：“洋溢”、“珍藏”；对于画线句子的意思，“作者常常忘记她是个可怜的聋子”的原因的理解不够明白；“课外阅读”中的标点符号的填写一项是本班学生的缺陷。

四、今后努力方向。

1、精心设计课堂教学，让学生在课堂训练中掌握基本的语文基本技能，如近反义词和句式转换的训练等。

2、重视对学生阅读能力的培养，扩大阅读量，要多读、多思、多写，这是终身受益的语文学习能力。特别是对文本内容的理解和感悟能力要多训练。

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3、让学生多读至诵，尤其是“成语、俗语谚语、格言名言、歇后语、惯用语、古诗”等等。

4、全面了解学生的语文学习历程，挖掘学生错误背后潜藏着的学习行为、思维品质等问题，并以此来激励学生的学习和改进教师的教学。

5、课堂学习的方法和习惯，直接影响学生的作业方式和结果，对题意的理解，并不仅仅是审题一刹那的问题，必须在日常的课堂教学中落实到每一堂课，落实到每一个解决具体问题的过程中，要训练学生思维的敏捷性，提高学生概括能力和理解问题的能力。

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