六年级语文期末质量分析

2015--2016学年度第一学期。

2015--2016学年度第一学期期末测试工作落下了帷幕，先将六年级语文卷面情况进行分析。

一、试题分析

本次期末考试语文质量监测卷由区教育局统一命题。本套试题涵盖面广，既注重对学生基础知识的考核，又侧重于学生语文综合能力的考核。试卷听说读写，面面俱到，有机联系，能够全面反映出学生掌握知识的情况。

试卷难易程度中等，一方面面向了全体学生，一方面又考虑了学生的个体化差异。

二、本次语文考试成绩汇总情况

本次考试六年级实行单人单桌考场，阅卷流水作业。考试成绩真实、客观、有效。考试成绩统计如下表：

三、试卷分析

一）口语表达

口语表达涉及中国古诗，学生谈一谈对中国的认识，并说说积累古诗对成长的益处。绝大部分学生能用流利的普通话，表达观点，发表看法。个别同学不能够有效提炼观点，口语表达时怯场。

2）听新闻材料，回答问题

听力题关注时下热点话题，紧贴实际。学生能够敏锐捕捉材料提供的信息，在短时间里进行归纳，对于环保提出观点。个别学生表达话语时，散而不集中，游离于话题之外。

3）正确、工整、美观地抄写句子。

该题考查学生钢笔字，绝大部分学生书写一气呵成、流畅美观。个别学生书写未达到美观地程度。

4）读拼音写词语。

该题答题相对较好，学生都能准确书写。jīng yíng一词出题不谨慎，有两种写法，“晶莹”和“经营”。学生写出任何一种，都算准确。

5）根据要求答题。

该题注重学生平时积累和迁移升华，总体难度不大，只要平时学习扎实，消化掌握，就能够答题如流。古诗文积累，只要融会贯通，就可以在情景题里，按照要求默写出来，不过个别学生出现错别字。学生能够准确背诵《春夜喜雨》，理解基本意思，但在赏析时候，赏的韵味不足，感悟不足，浅尝辄止，赏析能力有待提升。

6）阅读理解。

本次阅读理解最大亮点就是文言文，该题有难度，但是点睛。考查学生文言文的阅读能力，虽然此题学生失误相对于前题较多，但是对于今后的学习有引导示范作用。现代文阅读，学生能够较准确地默读题，获取文中有价值的问题，进行提炼表述。

一些学生的阅读还是不准确、不全面，如选择恰当诗句，就没有联系具体语境。又如对“瑞雪兆丰年”的理解，还是没有联系前后文。

7）作文。习作围绕生活中的艺术展开话题。学生只要认真审题，合理选材，恰当补充题目，达到一定字数，作文表达一般不会出现大问题。

大部分学生能够围绕中心，细致具体表达，并且有一定感情和感悟，语句流畅，结构清晰。一些习作，审题不细致，中心不明确，叙述不流畅，字数不达要求。

四、不足之处

1、学生积累了一定知识，但是运用不足。会背诵会默写《春夜喜雨》，可是内在的“美”看不透彻，领悟不到位，没有用美的眼睛发现美的诗文美在**？初步的鉴赏能力有待于在实践里熏陶和培养。

要在生活中学习语文，如写写听到的广告语并说说好在**，这就是平时的听和看，可一些学生就没有留意，更谈不上感悟“妙”在**？

2、阅读能力，在课堂，更要延伸到课外。本学期《伯牙绝弦》是唯一文言文课文。学生对此熟记于心，可缺乏学习运用。

虽然课堂教了基本的阅读方法，可对于文言文的阅读仍然较弱，这说明平时对于这方面的训练还是不到位，需要改进。要将阅读，延伸到课外，是一个非常迫在眉睫的问题，如何去读，这是我们从教者所面临的大而又具体的问题。

3、习作表达不但要文从字顺，更要言之有物。大部分学生都能够审题、破题、动笔表达，写出了原委，表达出了感受和人生启迪。可是一部分同学，表达内容有，但是空洞乏味，言之无物。

个别学生表达不过关，言语少而又少，作文字数不达要求。

五、改进措施

1、注重知识的积累，侧重于运用。用整套教材的有机联系，让学生有系统地接受知识，注重对知识的灵活运用。要经典诵读，传承优秀的古典文化，读经典，背诵经典诗词，嵌入学生的灵魂。

2、落实课改精神，加强能力的培养。教学实践中适当渗透学习方法指导，让学生在主动**中进行实践，获取方法，培养能力。

3、平时作文教学不能仅仅限于教本篇目，要进行作文练笔，适当展开小作文训练，多途径进行习作表达能力的训练。

4、阅读的功夫要做足，会阅读。学生的品质阅读不是一朝一夕，要潜移默化，培养兴趣，内在持久。

4、优化课堂结构，注重导学、优学。平时教学以启发引导为主，注重思维培养，注重学生的情感内宇宙。