“比例的意义”教学设计。
教学目标：使学生联系图形的放大和缩小理解比例的意义，通过练习进一步理解、掌握比例的意义。
使学生在观察、比较、思考和交流等活动中，感受比例在生活中的应用，进一步发展空间观念。
教学重点：理解“比例”的意义。教学难点：判断是否成比例及书写格式。
教学具准备：学校大门的大小**个一张，一张是8厘米×6厘米，另一张是24厘米×18厘米。
教学流程：一、回顾引入，初学比例。⑴呈现**。教师呈现塘桥中心小学大门的**，让现实回忆昨天所学的内容。
预设：图形的放大和缩小；表述图形的放大和缩小的形式；大小两张**的数据；等等；⑵初学比例。教师根据的学生回答相机板书：
放大前。放大后。
长8厘米24厘米。
宽6厘米18厘米。
教师谈话：用数据、算式“说话”，再来说说“图形的放大和缩小”。预设：
6＝3，长和宽的长度同时扩大了3倍；等等。小结：24：
8和18：6的比值是一样的，这两个比可以用“＝”连接起来组成一个等式，有两个比组成的等式我们叫做比例。
教师谈话：放大前后的长和宽也可以用比表示，谁来先说说放大前长和宽的比？放大后呢？
让学生判断能否用等式表示，既能不能组成比例。
二、自学教材，再学比例。
揭示课题。教师表示今天要学习的主要内容，揭示课题——比例的意义。
自学教材。自学教科书第40页的例3。
学生交流。教师询问：通过自己学习，你又知道了什么？
预设：比例的意义。教师引导学生用例3中的数据来说明。
⑷小结。比例的意义；判断比例的方法，看比值是否相等。
三、完成练习，深学比例。
完成练习九第3题。先独立填空，再说说组成比例的理由，写出判断比例的方法和书写格式。
完成“练一练”用规范的判断比例的书写格式判断能否组成比例，学生板演，矫正。
完成练习九第4题。先理解题目的意思，比如“每张长方形剪纸长和宽的比”的意思，在独立完成后，同桌交流。
完成练习九第5题。先画图，注意理解句子的意思，独立完成，反馈矫正。
完成练习九第1题。计算，口答交流思考过程。⑹完成练习九第1题。作为课堂作业完成；完成后说说相对应的两个量，思考为什么能组成比例？谈谈本节课的收获。第-一-网。
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