精品资料欢迎**。
小学六年级数学教案——比例和比例尺。
教学内容：教材第111～112页比例的知识和比例尺的计算、练一练，练习二十一第9一14题，练习二十一后面的思考题。教学要求：
1．使学生加深认识比例的意义和基本性质，能判断两个比能不能组成比例，能比较熟练地解比例。
2．使学生掌握比例尺的意义，能正确地进行有关比例尺的计算，培养学生运用知识的能力。教学过程：一、揭示课题。
在复习了比的知识后，这节课复习比例的知识和比例尺的计算。(板书课题)二、复习比例知识1.复习比例的意义。
1)提问：上面的比能组成哪些比例？为什么？
什么叫做比例？(板书：比例：表示两个比相等的式子。)你能说出比例里各部分的名称吗？(板书各部分名称)(2)学生练习。
让学生在练习本上任意写一个比和一个比例。指名一人口答所写的比和比例，老师板书。提问：比和比例有什么区别？说明：比和比例的意义不同，比表示两个数相除的关系．比。
精品资料欢迎**。
例表示两个比的相等关系；组成比和比例的项不同，比只有两项，比例有四项。2．复习比例的基本性质。
1)提问：比例的基本性质是什么？(板书；比例的基本性质：
外项的积等于内项的积。)请同学们按照比例的基本性质，在课本第111页上根据o．4：3＝2：
15，写出内项积等于外项积的式子。追问：比例的基本性质和比的基本性质有什么不同？
(2)解比例。
学习比的基本性质有什么作用？(板书：解比例)做练一练第2题。
指名四人板演，其余学生分两组，分别在练习本上做前两题和后两题。集体订正，选择两题让学生说一说第一步的依据。提问：
大家总结一下解比例的过程。指出：解比例要先根据比例的基本性质，写成积相等的式子，再求出等式里未知的因数x。
三、复习比例尺计算。
1．说明：应用比的知识或者解比例的方法可以计算比例尺的有关问题。(板书：比例尺)2．复习比例尺的意义．
请同学们自己阅读第112页上关于比例尺的内容，进一步弄清什么是比例尺，比例尺有几种形式。提问：什么是比例尺？(板书：图上距离：实际距离＝比例尺)比例尺有哪几种。
精品资料欢迎**。
形式？谁来举一个数值比例尺的例子，并且说明它实际表示什么意思？(根据学生举例板书出一个比例尺，让学生说说图上距离是实际距离的几分之一，实际距离是图上距离的多少倍)
3．学生讨论、操作。
如果学校平面图的比例尺是l：1000，它表示什么意思？图上l厘米表示实际距离多少？你能画出线段比例尺来表示它吗？(让学生画在练习本上，然后交换检查)4．做练一练第3题。
请同学们做练一练第3题。指名一人板演，其余学生做在练习本上。集体订正，让学生说说是怎样想的。
指出：求图上距离或实际距离，可以先设未知数为x，再根据比例尺的意义列出比例，然后解比例求出结果，也可以根据比的前项和后项的倍数关系来求出结果。四、综合练习1．归纳复习内容。
让学生说说本节课复习的具体内容。2．做练习二十一第9题。学生先自己思考，然后指名口答。3．做练习二十一第ll题。
让学生写在练习本上。指名口答，老师板书。说说应怎样想。4．做练习二十一第13题。
精品资料欢迎**。
1)做第(1)题。
指名板演，其余学生做在练习本上。集体订正。提问：怎样求一幅图的比例尺？(2)讨论第(2)、(3)题。
提问：求出这幅图的比例尺后，下面两题可以怎样解答？5．讨论练习二十一第14题。
让学生读题。这两题有什么相同和不同的地方？想一想，解答这两题应该有什么不同？(强调要注意份数与数量之间的对应关系)五、讲解思考题。
让学生读题。提问：如果照按比例分配问题思考，还需要知道什么条件？
现在已知的比的条件怎样？你能应用比的基本性质，把这个比改写成甲数、乙数、丙数三个数的比吗？请大家课后先把这两个条件化成甲、乙、丙三个数的比，再自己试一试，求出三个数各是多少。
六、布置作业。
课堂作业；练习二十一第12题(1)、(3)、(5)，第13题(2)、(3)，第14题。
家庭作业：练习二十一第12题(2)、(4)、(6)。
小学六年级数学教案比 比例和比例尺的概念的整理和复习
念的整理和复习。教学内容 教科书第35页的第l一3题，练习九的第l一3题。教学目的 1 使学生明确。比例和比 比值等概念之间的联系和区别。2，使学生进一步提高对比例 正比例 反比例的意义和判断的理解和掌握，培养学生的分析问题和解决问题的能力。3 加深对比例尺的认识，会求比例尺 图上距离和实际距离。教...
小学六年级数学教案 比例尺
新课程观强调课程资源的丰富多样性，教科书不再是唯一的课程资源，因此我们在落实新理念，执行新课程计划时应主动树立新的课程资源观，本着一切为了每一位学生的发展的宗旨，着眼学生的全面发展，大胆开发符合本地 本校 本班学生实际的个性化课程。本人在教学比例尺时积极尝试，取得了较好的效果。比例尺按课程计划为2课...
小学六年级数学教案 比例尺
精品资料欢迎 小学六年级数学教案 比例尺。新课程观强调课程资源的丰富多样性，教科书不再是唯一的课程资源，因此我们在落实新理念，执行新课程计划时应主动树立新的课程资源观，本着一切为了每一位学生的发展的宗旨，着眼学生的全面发展，大胆开发符合本地 本校 本班学生实际的个性化课程。本人在教学比例尺时积极尝试...