《古诗两首》教学设计。
教材简介。这是两首描写江南春天美丽景色的古诗。《惠崇春江晚景》是一首题画诗。
竹、桃花、江水、鸭、蒌蒿、芦苇是画中的景物。这首诗不仅描绘了画上的景物，还展开了丰富的想象，创造了比画境更美的诗境。“春江水暖”来自桃花盛开的联想，激发读者想象鸭群在春江中浮游嬉戏的欢快情景。
“河豚欲上”来自蒌蒿、芦苇的联想。春天来了，河豚也该逆流而上了。
江南春》描绘了千里江南的春色，江南的春天，既有春和景明，又有烟雨迷蒙。晴天，辽阔的千里江南，黄莺在欢快地歌唱，丛丛绿树映着簇簇红花，傍水的村庄，依山的城郭，还有迎风招展的酒旗，一一在望；到了阴雨天，上述景物，还有南朝数不清的寺庙，都掩映在迷蒙的烟雨之中。教学这两首古诗，要引导学生把对诗句的理解和想象结合起来，入情入境，理解诗句，体会表达的情感。
这是教学的重点，也是难点。选编本课的意图是感受古诗语言的凝练、意境的深远、音韵的和谐，陶冶情操，激发对祖国语言文字的热爱。学习目标。
1.学会本课4个生字。
2.有感情地朗读、背诵古诗。默写《江南春》。
3.理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感。教学过程：
第一课时。、介绍背景，导入新课。
l．惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。2．出示《春江晓景》图，这是惠崇画的一幅画。3．简介诗人苏轼：
苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。二、自读诗句。
熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。三、深入**。
1．指导学生有感情地朗读。（字音、停顿、语调、语速等）。2．边读边想象诗的意境。
1）认识蒌蒿、芦芽、河豚，减缓想象难度。蒌蒿：长在洼地的一种野草。芦芽：芦苇的嫩芽。
河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。（2）请学生用自己的话描绘画面内容。3．诗人从哪些景物感受到春天就要来了？
桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出。）4．诗的最后一句是画面上的景物吗？
不是，是作者依据画面景物展开的想象。）四、小结。
1．读了这首诗，你从中感受到了什么？
作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。）
2．“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗？
这是作者通过观察岸上、水面之物所进行的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。）
五、指导感情朗读，背诵古诗。
第二课时。一、复习导入。
l．指名背诵第一首诗。2．描述诗意。
诗人苏轼笔下描绘画中的江南春景是那么美，现实中的江南春天又是怎样的一幅画面呢？二、揭示课题。
1．《江南春》：江南的春天。2．介绍作者：
杜牧，字牧之，今陕西省西安市人。二十六岁中进土，曾做过幕僚，很不得志。他关心民生疾苦，在任地方官期间为人民做了一些好事。三、自学古诗。
1．自由诵读古诗。
2．借助工具书，自己理解诗意。3．小组合作学习，弄懂诗意。4．检查学习效果（1）指名朗读。（2）解释词语：
绿映红”“水村山郭”“酒旗风”“南朝”“四百八十寺”“楼台”（3）指名说说诗句的意思。5．《江南春》写出了江南春天的哪些特点？（到处是黄莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬。
依山临水的城乡，迎风招展的酒旗。）
6．诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风等七种景物来描写，共同构成了一幅春天江南的画面。
7．后两句还是描写江南春天的吗？
读后两句诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情？（抒发了作者忧国忧民之情）
8．有感情地朗读这首诗，想象诗中描绘的景象，用自己的话说一说。9．背诵古诗。
四、小结。两首古诗同是诗人笔下描绘的江南春景，可表达的思想感情却不相同，想一想，自己是怎样体会出来的。
五、布置作业1．背诵课文。
2．默写《江南春》。3．抄写生字词两遍。
4．依据《江南春》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。
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