岛版五年级数学可能性。
一创设情境，导入新课。
1师：同学们，你们课间喜欢做什么游戏？一般几个人玩？大家一起玩同一个游戏时，是怎样决定由谁先开始的？生：
师：你们为什么要采用这些方式来决定呢？指定不行吗？生：
师：说的真好！我们在选择游戏规则的时候，一般要遵循“公平”的原则。（板书：公平）2导入新课。
师：现在有两个同学正要玩下跳棋的游戏呢？请看！（出示情境图）生：
二提出问题：
师：同学们观察得真仔细，他们想摸棋子决定谁先走棋子，这里有甲。乙两袋棋子，那你有什麽问题要提出来吗？生：
师：你提的问题非常有价值。三探索尝试。
1师：是啊！摸哪袋棋子公平呢？谁来说一说？生：
师：大家同意他的说法吗：谁还有补充？生：
2师小结：在甲袋中红棋子和蓝棋子各一个，都占总数的1/2.，所以摸到红棋子和蓝棋子的可能性相等，都是1/2，因此摸甲袋棋子公平。（板书：可能性相等公平）
3思考：怎样才能保证游戏规则的公平性？
4师：你能利用可能性的大小分析一下摸乙袋棋子为什么不公平吗？生1：生2：
5挑战问题加深理解。
学到这里，老师有几个问题要挑战大家，同学们有信心接受挑战吗？挑战—：要使游戏规则公平，乙袋中的棋子应该怎样放？说说你的理由。
挑战—：如果袋子里放3个红棋子，要使游戏规则公平，应放几个蓝棋子？为什么？挑战—：要使游戏规则公平，袋子里的棋子还可以怎样放？谈谈你的想法。四拓展应用。
1纸牌游戏（课本114页）2幸运转转转。
同学们，你们这节课表现都很出色，下面请出今天的课堂小明星。老师要兑现自己的诺言，把一份幸运送给他。（出示“幸运转转转”活动）一等奖(红色)：
日记本一本二等奖（蓝色）：圆珠笔一枝三等奖（黄色）：铅笔一枝幸运奖（绿色）：
橡皮一块。
请3—5名同学来亲自转动大转盘。五全课总结，畅谈感想。
一、教学目标：
1、结合具体事例，能根据可能性的大小设计符合指定要求的方案。2、在设计方案的过程中，培养思考的有序性和创新意识。
3、在具体情景中，体会数学与生活的密切联系，感受学习数学的乐趣。二、教学重难点：
结合具体实例，能根据可能性的大小设计符合指定要求的方案；方案设计要合理，体现公平和可操作性。三、教学程序：
一）创设情景，导入新课：
1、师：同学们，你们课间做什么游戏？一般几个人玩？
大家一起玩同一个游戏的时候，是怎样决定由谁开始的？生：ａ、石头、剪刀、布ｂ、抓阄ｃ、手心手背等师：
你们为什么要采用这些方式来决定呢？指定不行吗？生；这样公平，不偏向。
、师；对！我们在选择游戏规则的时候，一般要遵循“公平”的原则。上周五我们学校组织的广播操比赛，我们班是第几个出场的？
你们知道体育老师可能采用什么方法决定出场顺序的吗？指二万五千里长生：抓阄；石头、剪刀、布；转转盘；３、师：
为什么用这种方法？生：这样做公平。
（二）自主实践，**新知１、师：如果这次比赛让你为各年级设计一个方案，决定由谁先上场，你打算怎样设计？〔学生思考，同桌交流初步想法，要符合公平、简单的原则〕
、师：看来同学们已经有了初步的想法，那么我们先从一年级开始设计〔出示统计表：一年级共３个班〕小组活动，把方案的主要内容和操作方法简单记录下来。〔学生活动，教师适当指导〕
、师：哪个小组说说你们是怎样想怎样设计的？
１）抽签：用纸条做３个签，上面写上，三个队同时抓，抓到几就第几个出场。
２）摸球：在三个乒乓球上写上，三个队同时摸，摸到几就第几个出场。险峻雄伟的高山就像是细小的波浪、滚动的泥丸。
３）转盘：把转盘底盘涂上不同的颜色，分别代表的顺序，转到几号颜色区就第几个出场。
、师：同学们认为他们的方法可行吗？为什么？〔学生评价，因为每种可能性都占三分之一，对每个班都是公平的〕５、师：由上可以看出，我们设计方案的时候应该注意什么？
要根据参加单位多少确定可能性的大小，然后根据可能性的大小确定具体操作方法，使之符合要求，同时注意方案简单适用〕。（三）应用新知，解决问题。
、师：刚才我们给一年级设计了简单适用的方案，现在我们为自己年级设计方案好吗？
、师：小组代表说说你们是怎样设计的？与上次有什么不同？〔主要明确这次要使每种可能性占六分之一〕。
、师：剩下的。
二、三、四年级自己任选一个进行设计。〔小组内交流评价〕４、出示右图：
每个箱子里都放８个同样大小的球，请根据要求确定它们的个数并在图中表示出来。ａ、摸到红球的可能性是二分之一。ｂ、摸到红球的可能性是四分之一ｃ、摸到红球的可能性是四分之三。
〔指生交流，集体评价〕（四）看书质疑。
五）总结收获：通过本节课学习，你有那些收获？
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