教学目标：1．认识、学习本课生字，理解课文内容。学习哈尔威船长临危不惧、舍己为人的崇高品质。
通过课文最后两个自然段的描述和插图的展示，让学生感受到船长牺牲时场面的壮美及他的美好心灵。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．培养学生默读、感悟的能力，同时训练学生提出问题并通过讨论、交流解决问题的能力和创新能力。
4．学***通过语言、环境等描写来塑造人物的方法。
教学重点、难点：
抓住重点语句体会船长的高尚品质。分析哈尔威船长形象，使学生树立正确的人生观、价值观。
教学准备：生字卡片、课件。
教学时数：三课时。
第一课时。教学内容：初读课文，了解课文内容，学习字词。
教学过程：一、激趣导入。
同学们，你们心目中的英雄是什么样的？现在就让我们来认识大文豪雨果歌颂的一位英雄——哈尔威船长。（板书：哈尔威船长）
二、整体感知。
1．听老师范读，进入意境，感受故事内容。
2．自己读课文，找出课文中的生字、新词。
三、学习生字。
曼：mn 先查又部再查9画上中下结构。
字义：延长；柔美。
组词：曼声而歌、曼妙、轻歌曼舞。
漫：mn 先查三点水再查11画左右结构。
字义：水过满，漾出来；满，遍；没有限制，没有约束。
组词：大雾弥漫、满山遍野、漫谈、漫不经心、漫无边际、漫画、漫长。
负：f 先查刀部再查4画上下结构。
字义：背；仗恃，倚靠；遭受；具有；欠（钱）；违背，背弃；败，跟“胜”相反；小于零的；指相对的两方面中反的一面。
组词：负伤、负担、负责、负米、如释重负、负险固守、负隅顽抗、负气、自负、负有名望、素负盛名、负债、忘恩负义、不分胜负、负极。
顿：先查页部再查4画左右结构。
dn 字义：很短时间的停止；忽然，立刻，一下子；叩，碰；处理，放置；书法上指运笔用力向下而暂不移动；疲乏；量词，次；姓。
组词：停顿、抑扬顿挫、顿悟、顿首、顿足、劳顿、困顿、顿时、安顿、整顿。
d “冒”字条“冒顿”。
抗：kng 先查提手旁再查4画左右结构。
字义：抵御；匹敌，相当。
组词：抵抗、抗战、抗旱、抗涝、抗辩、抗命、抗生素、**、抗衡、分庭抗礼、违抗、反抗。
序：x 先查广部再查4画半包围结构。
字义：次第；排列次第；在正式内容之前的；庠序，古代的学校。
组词：工序、前后有序、序齿、序文、序曲、序幕、井然有序、循序渐进、顺序。
岗：先查山部再查4画上下结构。
gǎng 字义：高起的土坡；平面上凸起的一长道；守卫的位置。
组词：岗子、站岗、门岗、布岗、岗楼岗哨。
gāng 同“冈”。
舰：jin 先查舟部再查4画左右结构。
组词：舰桥（战船）、**、航空母舰、巡洋舰。
势：sh 先查力部再查6画上下结构。
字义：势力，权力，威力；表现出来的情况，样子；雄性***。
组词：手势、势力、势不可挡、倚势欺人、地势、山势险峻、姿势、手势、时势、大势所趋、乘势追击、去势。
徐：x 先查双人旁再查7画左右结构。
字义：缓，慢慢地。
组词：徐徐（慢慢地）徐步、清风徐来。
四、理解词语。
弥漫：充满；遍布；到处都是。
满载：达到了规定的负载量。
负重：背着重物。
违抗：有意识地违背和抗拒。
井然有序：整齐有顺序，有条理。
巍然：高大雄伟的样子。
屹立：高耸挺立，比喻坚定不动摇。
纹丝不动：一点儿也不动。
凝视：精神集中地看。
徐徐：速度或节奏缓慢地。
五、课堂练习，扩词训练。
六、布置作业：
1．朗读课文。
2．书写生字。
第二课时。教学内容：理解课文内容。
教学过程：一、复习导入：
指读课文，说一说课文主要讲了一件什么事情？
二、再读课文，深入感知。
1．初步印象交流。
（1）读出自己印象最深的部分。
（2）说出给自己印象最深的人物。
（3）说说你还读懂了什么？还有哪些问题？
（问题：①船长为什么要用枪威胁逃生的人？②“这尊黑色的雕像”指什么？有什么含义？…）
三、深入深究。
1．带着问题，再读课文，深入感悟。
2．小组交流。
3．汇报**结果。
关于“船长为什么用枪威胁逃生的人”这一问题的交流，可分以下三步进行：
（1）船长开始是怎样指挥救助工作的？
把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员最后。必须把60个人救出去。”）
引导：从这简短有力的语言中，你感悟到了什么？
（至少能感悟出两点：①工作安排得有顺序，有目标；②船长一心为他人着想，丝毫没有考虑自己。）
指名朗读船长的这番话。
（2）船长在什么情况下用枪威胁逃生的人？效果怎样？
（“船员赶紧解开救生艇的绳索。大家一窝蜂拥了上去，你推我搡，险些把小船都弄翻了。……人们都像疯了似的，乱得不可开交。
”在这样的情况下，船长想到用枪帮助维持秩序。“哪个男人胆敢冲在女人前面，我就开枪打死他。”这样一威胁，效果果然不错。
“大家立刻不作声了。没有一个人违抗他的意志，救援工作进行得井然有序，几乎没有发生什么争执。”）
（3）说一说船长采取用枪威胁逃生的人的做法怎样？
（①在当时的情况下很必要。因为如果乱下去，可能死路一条，谁也救不出去。②船长用枪威胁男人，是为了救出更多的人，包括男人在内的船上的所有人。
结果证明船长没把自己安排在救助人员当中。③船长采取这种做法反映了他的机智。）
针对“这尊黑色的雕像”，应**出如下内容：
（l）“这尊黑色的雕像”，指随船深入大海的船长的形象在黑夜中如雕像一般。
（2）把结尾部分用字幕片呈现给学生，让学生反复读，抓住“犹如铁铸，纹丝不动”，体会船长临危不惧、大义凛然的形象；再联系前面船长争分夺秒救助他人的情形，充分认识船长的人品。
引导：综合全文，船长给你留下什么印象？在被救助的人眼里呢？
（3）船长是一个舍己救人、临危不惧的人，在被救助的人的眼里，船长则更加可敬可爱，他的形象与品质将永远留在人们心中。
（4）用“这尊黑色的雕像”暗示了船长这一人物的品质与壮举深深刻在人们心中，永不磨灭。
四、总结拓展。
1．在熟读课文的基础上，复述这个感人的故事。
2．把学文后的感受用日记的形式记录下来。
五、布置作业。
1．摘抄最使你感动的句子或段落。
2．抄写课后词语。
第三课时。教学内容：复述课文；深入讨论，培养美好人格；完成课后活动。
教学过程：一、练习复述课文。
1．分段朗读课文。
2．想一想课文是按什么顺序写的？哪部分是课文的重点内容？
3．根据课文内容列表。（抓住时间、地点、事件起因、经过、结果等内容，结合人物的表现帮助学生理清思路。）
4．读课文，争取在每段用一两个词语或句子作为重点提示语，再根据提示语练习复述。
5．复述、评议。
二、完成课后练习。
三、教师总结。
四、布置作业。
1．积累在本课学到的词语、佳句。
2．将这个故事讲给家长听。
3．写写船长遇难后在“玛丽”号脱险的人们的活动，注意写好对话。
五、板书设计：分。
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