长春版小学语文四年级《看不见的爱》教学设计。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题。
1、板书：（）的爱。
师：同学们，今天老师给大家出一道题，你能说出几种答案？
2、学生自由交流。
3、师：对呀，爱是温暖的，是无私的，是崇高的，是令人难忘的，可是，你们见过这样一种爱吗？
补充板书：看不见的爱。
4、指名读课题，齐读。
5、已经预习过课文，谁来回答谁看不见？（盲童）
二、读课文，说说文中介绍了盲童，还介绍了谁？
1、文中还介绍了母亲。
2、母亲让孩子干什么？为什么要这么做？
3、出示：让孩子用弹弓打玻璃瓶。
为了让自己和正常的孩子一样玩耍。
最后。4、谁能用这几个部分把句子连起来，就是本文的内容。
（一位母亲为了让自己的盲孩子能像普通的孩子一样地玩耍——打弹弓，最后，孩子终于打中了目标。）
三、细读课文，了解母亲。
1、师：读了一遍课文，你是否知道课题为什么叫“看不见的爱”？
2、孩子看不见母亲的爱，但是我们从字里行间按能感觉到。
3、默读课文，划出描写母亲的神态、动作的语句。
4、交流：出示：
那位妇女坐在草地上，从一堆石子中捡起一颗，轻轻递到孩子手中，安详地微笑着。
5、还有哪一句句子也讲母亲在递识字？
他母亲并没有说什么，还是很安详地捡着石子儿，微笑着，只是递的节奏也慢了下来。
1）指导朗读：这里的“安详”和“轻轻”蕴涵着母亲对孩子的爱，因为孩子是“看不见”的，只有从母亲的“轻轻”的动作中感受到母亲的鼓励。
2）用“安详”造句。
3）面对一个盲童，作为母亲能够如此安详说明了什么？
4）母亲为什么慢了？文中**看出孩子累了（表示时间的词语）
5）母亲不停地递出石子，同时还递出了什么？
希望、鼓励、安慰……
6.、他母亲对我笑了一笑。“谢谢，不用！”她顿了一下，望着那孩子，轻轻地说，“他看不见。”
1）为什么顿了一下，轻轻说？
7、“我告诉他，总会打中的。”母亲平静地说，“关键是他做了没有。”
1）平静说明什么？
2）“关键是做了没有”什么意思？
不在乎孩子有没有打中，而是在乎孩子体会到努力就能成功，就能和其他孩子一样。
3）做：仅仅是打玻璃瓶吗？对这个盲童来说，还可能是什么事？
现在看到了这位母亲，你说说这是一种怎样的爱？
口头回答的爱
四、再读课文，了解孩子。
1、师过渡：你是否还注意到了那个盲孩子？请你默读课文，圈画描写他的语句。
2、学生交流：
3、师板书：很认真很有规律。
4、指导朗读，体会母亲的爱对孩子的影响。
那孩子很认真，屏住气，瞄很久，才打出一弹。但我站在旁边都可以看出他这一弹一定打不中，可是他还在不停地打。
我慢慢发现，这孩子打得很有规律，他打一弹，向一边移一点，打一弹，再移点，然后再慢慢移回来。
走出不远，身后传来一声清脆的瓶子的碎裂声。
这一声碎裂声告诉孩子（），告诉母亲（ ）告诉我。
5、母亲用自己与众不同的爱激发了孩子对生活（ ）的爱。
四、课外拓展。
1师：我们的成长离不开父母长辈的关爱。请你回想一下，从哪些细小的事情中也感受到了他们的爱？
2学生讨论，师辅导：注意观察细节。
交流。板书30、看不见的爱。
盲孩子母亲。
很认真安详。
很有规律平静。
轻轻。关键是他做了没有对生活的爱。
长春版四年级语文上册
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