莒南县焕章希望学校单元集体备课3
学科： 语文年级： 四年级单元： 第三单元
时间： 2023年3月29日主备人： 昝金香
单元重点问题：
1、本组教材的专题是什么？选编这些内容有什么目的？
本组教材以“大自然的启示”为专题，组织编写教学内容，其中包括精读课文《自然之道》《蝙蝠和雷达》，略读课文《黄河是怎样变化的》《大自然的启示》，以及一个综合性学习一个语文园地。本组教材的学习是对以前所学习的观察大自然保护环境等专题的延伸与发展，并有新的内涵。
选编本组教材，一方面让学生了解一些新的科学知识，引导学生进一步关注自然了解自然，在对自然的观察了解发现中受到有益的启示，同时发展学生的观察想象等思维品质；另一方面要进一步提高学生把握文章主要内容的能力，继续培养学生的默读与自学能力和语文综合素养。
2、教学本单元有那些注意点？
在实施教学时，请注意以下几点：
1．联系以前所学过的“保护环境”等相关专题课文，在教学内容上统筹安排，把“综合性学习”与“口语交际·习作”“展示台”有机整合起来；
2．要加强学科整合意识，密切与科学课教师的联系，充分利用各种教学资源；
3．学生从大自然中受到启示，有所发现或发明，重在播下兴趣的幼芽。他们的发现或发明可能是前人已经有了的，但只要是学生自己观察思考实践所得，也要充分肯定他们的“新意”，保护他们的“创新精神”；
4．本组多篇课文涉及到一些科学常识，在课上，对这些科学常识不要做过深的**和拓展，要依据课文的内容，进行语言方面的训练和语文能力的培养，不要把语文课上成自然常识课。教学本组教材可用12—14课时。其中，精读课文4—5课时，略读课文2—3课时，口语交际与习作3课时，“我的发现”与“日积月累”1课时，“综合性学习”与“展示台”2课时。
3、《自然之道》一课的教学重难点是什么？教学目标是什么？
教学重难点：有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。丰富见闻，激发**大自然规律的兴趣。
教学目标：1．认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游幼龟沙滩侦察企图情愿蠢事返回海鸥补救争先恐后若无其事见死不救鱼贯而出愚不可及气喘吁吁响彻云霄”等词语。
2．有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
3．丰富见闻，激发**大自然规律的兴趣。
4、教学《黄河是怎样变化的》一课时，怎样设计教学步骤？
教学本文，可以采用以下教学步骤：(1)揭示课题，初读课文，提出疑问。问题可以围绕题目与课文内容提出来，教师要善于引导学生梳理问题，师生共同确定重点问题，如：
黄河发生了哪些变化？变化的原因是什么？怎样治理黄河？
学生提出的字词理解方面的问题可布置学生自学自查，再适机交流，超过本文范围的问题可指导课外去**。(2)默读全文，思考问题。先让学生带着问题自读自悟，圈点勾画，批注感受，再在小范围内交流。
(3)全班交流，读中点拨，解决问题。围绕重点问题组织全班交流问题朗读重点句段点拨理解难点，结合资料袋畅谈阅读感受和体会，激发环保意识与保护母亲河的社会责任感。(4)小结学法，延伸**。
引导学生说说自己学习本篇课文所采取的方法，如：以朗读默读为手段，以疑问为线索展开的。有条件，可引导学生课外去阅读与**有关黄河治理的问题。
5、《蝙蝠和雷达》一课用什么方法可以突破教学的重难点？
教学本文，教师要重视学习方法的指引与独立阅读能力的培养，积极推行自主合作**的学习新方式。教师可以提出或师生共同提出一些阅读建议，让学生自主选择，独立阅读，再组织合作**与交流。比如：
关于主要内容的概括，可以读全文扣住课题归纳，也可以联系课文重点归纳，如：“在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示”，科学家通过“三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的”，“科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达”，使“飞机在夜里飞行也十分安全”。
当然，在比较准确概括的基础上可引导学生说得精练一些。这是一个长期训练的过程，注意课程标准关于中年级的要求是“能初步把握文章的主要内容”，不要急于求成。关于课文重难点的突破可以选用多种学习方法，教师要大胆放手并善于组织与调控。
可以选用填表法（见下表） 画图法填空法(见课后练习)；可以采用表演的方法；还可以创设“仿生学科普知识展览”的情境，让学生当“小小讲解员”上台介绍，下面的“观众”现场提问。使对课文内容的体会与口语交际整合起来。不管采用什么方式教学，都要给足学生自主学习的时间，都要十分关注学习暂时困难的学生，对他们及时督促耐心点拨热情激励。
关于读书的方式，要根据学习内容与任务的需要，引导学生选用朗读默读浏览跳读等合适的方式，要把读书与圈点勾画结合起来。同时，在朗读时可以适当结合一些词语引导学生明确：人们从大自然受到启示，有所发明创造不是一朝一夕就能实现的，往往要付出艰辛的代价，甚至经过几代人的努力，如“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”一句中的“反复”“终于”等词语。
6、《大自然的启示》一课教学目标是什么？选编本课的意图是什么？
教学目标：1、认识8个生字。
2、朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。
选编这篇课文，目的是使学生在把握课文主要内容的同时，进一步明确大自然能给人类以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发，是教学的重点。
老师提出的个性化问题：
如何执教第三单元口语交际？
教学前，教师可简单地创设情境，如，请擅长书画的同学在黑板上题写活动主题：“‘大自然的启示’综合性学习成果汇报会”，配上简单的背景图画；自荐或推荐学生主持人，准备开场白与串联词等。交流时，先分小组人人发言，教师要特别注意指导不善于说的同学，并请能说会道的同学当好“小老师”，作好示范。
在汇报中，听的人可以向台上的同学请教提问，发言者可以当即回答，也可讲完后解答，还可以请台下的老师同学解答，形成台上台下的互动交流。“习作”既可写在综合性学习中的发现，又可写活动经过或心得。学生经历了活动的全过程，有了自己的亲身感受和体验，是有话可说有情可抒有感可发的。
口语交际后，可让学生趁热打铁写下来。教学时，教师要帮助学生广开思路，选好角度，选好材料，指导学生写自己最想写的内容。在学生动笔前，要引导学生在头脑中“放放电影”，静静回想一下自己的发现或活动的过程与心得；再考虑先写什么再写什么，确定表达的顺序，重点写什么，使学生对习作内容有一个初步的构思与安排。
学生习作时，教师可巡回指导。学生习作完成后，采用读一读评一评改一改的方式引导学生互相修改，修改时注意用上一些学过的修改符号。课堂上师生可当场点评并口头修改几篇习作。
虽然本次口语交际与习作重点是要求学生表达自己从大自然受到的启示，但学生在参与综合性学习时的态度团体合作的精神勇于**和战胜困难的勇气，教师也要给予积极评价与鼓励，给学生留下“我能行”的自信，为学生今后的探索播下兴趣的种子。
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