第四单元单元备课。
教学内容：本单元有四篇课文，两篇精读课文《触摸春天》、《生命生命》，两篇略读课文《永生的眼睛》、《花的勇气》和语文园地四。
教学目标：1、学会生字、新词，联系上下文理解词句。
2、引导学生认真阅读课文，理解课文内容，感受人物形象，受到心灵启示。
3、品味语言，留心课文对人物外貌、动作等方面的描写，领悟作者的一些表达方法。
4、从伟大的科学家、艺术家到残疾人、普通人身上，学习执著专注、不懈追求的精神。
教学重难点：
1、理解含义深刻的句子，体会其中蕴涵的道理。
2、学习文中人物的身上的执著专注、不懈追求的精神。
教具学具：多**课件，学生搜集有关资料。
教学时间安排：
两个铁球同时着地2课时。
永全神贯注1课时。
鱼游到了纸上2课时。
父亲的菜园1课时
语文园地八4课时。
语文园地八和练习测试讲评 3课时。
基本功训练重点：指导学生反复诵读品味课文内容，激发美感，感受语言魅力。对于精彩得片段，要熟读成诵，积累优美的词句。
检测试题：一、 看拼音写汉字。
huái yí chuí beì yí huò xiù huā xì zhì lóng yǎ
二、 写近义词。
责备（ ）违背（ ）举止（ ）特别（ ）
三、 写反义词。
伟大（ ）怀疑（ ）清澈（ ）聚集（ ）
四、 把下面的句子补充完整。
1、伽利略。
2、一个星期天。
3、菜园里。
五、缩句。1、我在金鱼缸边认识了一位举止特别的青年。
2、罗丹对着女像痴痴地微笑。
六、把句子另换一种说法。
1、 巨人赶走了孩子。
2、 木匠在小木偶的脸上添上了丰富的表情。
七、用关联词语造句。
1、 不是……而是……
2、 无论……总是……
13 触摸春天。
课型：新授课。
授课时间：一、教学目标。
1．认识9个生字，会写11个字。正确读写本课词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词句。
3．理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
4．体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命。
二、教学重难点。
怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。教学重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感，可以结合“思考练习题”重点来体会。
三、教学用具：多**课件。
四、教法与学法：引导法、朗读法、讨论法。
五、教学时间：2课时。
教学过程：第一课时。
一、 谈话导入，揭示课题。
同学们已经度过了十个春秋，谁能描述一下你心中的春天。
从同学们的描述中，可以看出大家谈得最多的是通过眼睛所提供给我们的视觉形象。那么一些双目失明、失去视觉的盲人心中的春天又会是怎样的呢？请同学们大胆猜测一下。
没有视力的盲人虽然不能用眼睛去观察春天，但是他们心中得春天也同样是多姿多彩、生机盎然的。因为他们是在用心灵出触摸春天。
二、 检查预习，认读生字，朗读课文。
三、 再读课文，自读自悟。
1、 自读，想一想课文主要写了什么？请同学们试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。
2、 默读课文，边读边在书上做出标注：写一写自己的感悟，画出不懂之处。
3、 教师组织全班同学交流读后感受，重点围绕“盲女安静特殊在哪儿”来谈。
四、朗读课文。
第二课时。一、 复习：字词，自读课文。
二、 说说通过仔细阅读，你对盲女孩安静有了怎样的认识，或者说一说你觉得她是个怎样的孩子？
三、品析语言，**体悟。
1．自由读课文，找一找，安静创造了哪些奇迹？并旁注自己的感受。
2．交流。（根据学生的发言，相机出示语句，帮助理解。）
（1）出示“安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。”
①为什么你认为这是奇迹？②有什么感受？读读，希望你读得流畅！
（2）比较句子：
①她伸出双手，在花香的引导下，伸向一朵沾着露珠的月季花。
②她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
读一读，体会这两句有什么不同，哪句更好，为什么？谁能读出这两句不同的感觉？
③出示“安静在一株月季花前停下来。……正停着一只花蝴蝶。”
指名学生读后，问：“我”喊出声来了吗？为什么不喊出声？请怀着作者同样的心情读一读。
（3）出示“安静的手指悄然合拢，……被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”
①自由读读这个句子。
②“竟然”什么意思，安静本想拢住什么？“竟然”可以换成什么词？可以用“竟然”说一句话吗？
③现在大家都是安静，请闭上眼睛，伸出双手，跟着老师的声音来做动作，想象。“安静的手指悄然合拢，……没有体验过的地方。”（停顿片刻）你体会到了什么？
“神奇的灵性”指什么？再来一次，这一次要边做边想边跟老师一起说。
“安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。”这是一个什么样的地方？（提醒学生联系课题进行想象。）
④出示“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。”
自由读这句话。读后谈感受。
四、总结收获，升华情感。
1．让我们在**声中轻声读一读课文，再次享受一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事。
2．出示课文中的插图、《千手观音》剧照、海伦。凯勒相片，教师随机旁白：一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天；一群残疾人用她们美妙绝伦的舞姿征服了观众，做出了许多正常人也做不到的事；她就是海伦。
凯勒──一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性，一个幽闭在盲聋哑世界里的人，竟然毕业于哈佛大学，并用生命的全部力量处处奔走，建起了一家家慈善机构，为残疾人造福，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。
你从中受到什么启发或感悟？请随着轻松的**，打开心灵之窗，写下自己所思所悟。
3．教师巡视，相机向全班推荐。
4．出示语句：“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。” 齐读。
五、练习：根据课文内容填空（多**出示）
六、布置作业，课外延伸。
1．从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写下来，背下来。
2．按照课后学习伙伴的提示，搜集热爱生命的感人故事，小组合作办一份以“热爱生命”为主题的板报。
七、课堂小结：通过学习，同学们知道安静是个什么样的孩子，希望以后你们也要像她一样热爱生活。
板书。13 触摸春天。
安静流连穿梭流畅谁都有生活的权利。
拢住惊讶感受谁都可以创造缤纷。
张开张望划过曲线世界。
盲童。教后反思：
1.教学前，我安排一次“假如我是一名盲人”的体验性活动：让学生蒙上眼睛，通过走路、读书、写字等行动，切身感受盲人生活的不便和困难。之后组织学生在班内交流自己的体验和感受。
2.教学本课时，指导学生从整体把握课文的内容。整体把握既是阅读理解的起点，又是阅读理解的归宿。
用标准的普通话初读课文时，引导学生弄清这篇文章主要写了一件什么事，说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象，鼓励学生把自己最先的感知表达出来。细读课文之后，再回到整体，体会作者的思想感情，再次用标准的普通话讨论：安静是一个怎样的孩子。
引导学生把自己最深的感受表述出来。
14 * 永生的眼睛。
课型：新授课。
授课时间：一。学习目标。
1.认识5个生字。
2.有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。
3、读懂课文内容，培养关爱他人、帮助他人、无私奉献的优秀品质。
4.学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。
二。教学重点难点：体会含义深刻的词句，领会人物的思想感情。
三、教法学法：自读自悟、感情朗读。
四、课前准备：
1、小调查：问问你身边的人们，他们对器官捐献的事情了解多少？他们愿意捐献自己的器官吗，为什么？
2、多**课件。
五、教学时间：1课时。
教学过程。一、阅读资料，交流感受。
1、复习：检查课文的朗读。
四年级语文第四单元备课
第四单元备课。教材分析 本组教材围绕 生命 这一专题展开，选编4篇中外文学作品，从不同角度反映了对生命的思考，抒发了对人生的感悟。选编这组教材的目的 一是引导学生通过读书感受生命的美好，激发其对生命的思考，从而更加珍惜生命 热爱生命 二是学习体会课文中含义深刻词句的意思，发现并总结体会句子含义的方法...
四年级语文第四单元备课
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第四单元单元备课。1.能听懂，会说句子this is my home.it s h e a living is my bed等并能在实际情景中运用。2.能运用所学句型询问，猜测人或物的位置，并做出相应的回答。3.能掌握四会单词home,room,shool,classroom,door,window...